1.要视语言操练
小学英语操练主要有读、听、写,教师应通过有计划的读、听、写的操练，达到巩固知识、加深理解和运用的目的。提高学生英语语言知识的运用能力,把语言操练贯穿于教学的全过程。笔者通过观摩《2011新课标案例解读》基于案例Canyourunfast的教学实录，并结合平时的听课和教学，不断进行学习和思考，以探究农村小学英语课堂语言操练有效性的原则及实施策略。本课以两个与学生年龄相仿的小学生Sam和Amy进行比赛跑步和跳远的故事为背景，学习词汇、短语winner，runfast和jumpfar及句型Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.本课主要分为复习旧知、新知呈现和操练巩固三个教学环节，词汇和句型的操练贯穿始终。
在复习旧知环节，教师通过呈现不同的体育活动的图片，结合TPR教学，复习学过的体育活动类词汇，并通过让学生猜教师会什么体育运动、不会什么体育运动,复习功能句Ican...,Ican’t...，为接下来的语言操练积累语言素材。在新知呈现环节，教师首先通过呈现小学生Sam和Amy进行比赛跑步和跳远的故事让学生听并回答问题，引出生词和句型，接下来通过游戏、分角色朗读和问答等多种形式让学生学习和操练新词汇winner，runfast和jumpfar和句型Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.在操练巩固环节，教师运用多媒体呈现一个大操场的情境，操场上不同组别的学生在进行不同的体育活动。师让学生自由选择活动进行情境表演，操练巩固所学词汇和句型。
2.操练活动应新颖而有趣
小学语言操练由于是复习和巩固语言知识，小学生会感到单调无味，要提高英语语言操练的效果，做到有效性，就要保证操练形式和内容具有新颖性，用新颖的操练形式和内容去激发学生操练的兴趣。因此，教师一定要从学生的年龄特点和心理特征出发，设计新颖有趣的操练活动，构建“有趣的课堂”。但教师在设计操练活动时，不能因为重视学生兴趣的培养而使语言操练过于形式化，脱离本身的教学目标，必须把学习的趣味性和目的性相结合。在案例的复习旧知环节中，教师安排了针对体育活动类词汇和Ican...，Ican’t...功能句的复习活动，教师首先运用TPR手段复习学过的体育活动类词汇，有利于集中学生的注意力，接着运用听词做动作，然后又运用TPR活动，由词到句有梯度地进行，再配以游戏，这样的操练互动不但有趣味性而且目的明确，能为后面的语言操练活动做好铺垫。
小学英语教学中语言操练的形式很多，内容也很丰富。在语言操练过程中要根据操练的内容，选择合适的操练形式，避免单调，要用多样的形式和丰富的内容提高学生英语操练的兴趣，提高英语操练的效果。
作者：潘晶晶 单位：江苏灌云县陡沟中心小学