1初中化学多媒体课堂互动特点
首先，初中化学课堂的学习和培养，旨在对学生科学态度和理解方式进行教育和训练，使其能够正确认识世界，具有分析问题和解决问题的能力。相比于传统初中化学课堂的灌输式教学，多媒体能够更加灵活地将信息呈现到学生面前，教师能够按照自己的理解和安排组织课件内容，将化学内在联系和规律展现在学生面前，逐渐引导学生发现学习难点、重点，并辅导学生解决难点问题。
其次，多媒体课堂将传统课堂中的角色转变了，使得学生之间、教师与学生之间处在一个公平的环境当中，提高了学生的积极性，使得学生和教师之间的配合越来越密切。多媒体技术能够促进学生心理变化，使得学生更愿意交流，给学生创造了一个公平的平台。
在多媒体课堂中，即使学习困难的学生也会被带动起来，积极发表自己的看法，表现出他们积极的一面。同时，教师在得到学生积极反馈的同时也增强了自己信心。多媒体能够为教师节约大量板书时间，使得教师有更多时间针对课程重点、难点进行讲解，提高了教学效率，引起学生学习的兴奋点,使其主动投身于讨论当中，克服了课堂学习气氛过于单调的状态。
2初中化学多媒体课堂互动存
在的问题及建议多媒体课堂由于采用视频、图片、音频等多媒体资料，课堂气氛十分活跃，然而，如何掌握好课堂气氛是教师要面对的问题。初中化学课包含了很多的实验、生活化的多媒体资料，课堂气氛影响着师生之间的交流和沟通。因此，课堂气氛稍有掌控不好就会使得课堂讨论偏离教学内容本身。多媒体课堂节奏稍快，教师就很容易忽视学生求知的主体性，学生流连于屏幕和课本之间，使得课堂交流互动很难进行。
因此，在实际教学当中，教师首先要给学生充分表达自己想法的权利和自由。初中化学课堂知识新鲜，学生面对很多新奇的事物和现象，在实际课堂当中很容易陷入假的交流当中。在上课时教师要鼓励学生多发言，或者有选择地与个别学生展开互动。
其次，一定要扮演好自己的角色，发挥引导和指导作用，根据学生情况和教学内容宏观把控，适时指导，给学生充分的思考时间和空间，培养他们的发散性思维，同时又能拉紧其思想野马的缰绳，使其及时回到课堂上来，不至于漫无边际，脱离了教师和课堂。
作者：高晶 单位：山东省寿光市圣城中学