一、高职院校网络德育教育工作的现状
（一）网络德育教育的投入不足。
高职院校德育教育工作队伍在编制上不够全面、在人员配置上也不够合理，特别是思想素质上不够稳定，水平也不够高等等问题。另外，资金投资上没有保障，筹集渠道过于单一，导致德育教育工作的积极性不能提高，影响整个水平的发挥。
（二）网络德育教育引导与规范缺失
网络德育教育在各大高职院校的起步都比较晚，特别是在起点上非常低，没有完善的制度进行约束，而且高职院校的学生由于年龄的影响，对于价值观、人生观、世界观的选择上都不太成熟，需要进行深入引导。而且现在的高职学生受到网络的影响是肯定的，普遍存在荒废学业、迷失自我、逐渐失去信心。目前，基于网络环境下，各大高职院校关于学生上网与网络德育教育的相关规范文件缺乏，导致在管理过程中的漏洞比较多，因此，可以看出针对学生思想道德教育还有很多真空之处。
二、网络环境给高职院校德育工作带来新的机遇
（一）网络德育教育的方式推进了德育教育的现代化进程。互联网的快速发展，将传统的德育工作在可行性方面作出了很大的提高。网络德育工作可以与目前社会发展的各种现实情况进行结合，还能针对学生的心理特征、特长爱好进行有效开展。充分发挥网络的作用，抓住网络给学生带来的影响力，从多个角度进行考虑，才能将德育工作落实到点上。
1、要充分发挥已经开通的教学与管理网络平台的作用，各个系部应该善于抓住自己的特点，在网络平台上针对各种服务进行专栏开放，其目的是为了给学生提供更加方便快捷的服务，切实掌握学生的生活、学习情况，从而利用网络的途径与特征为学生排忧解难。在网络环境的支配下，德育工作者也能在办公室通过网络对学生的各种情况进行掌握，从某种程度来看大大的提高了工作效率与工作实效性，最大限度的将管理漏洞进行堵塞。
2、网络具有一定的时效性与各种影响力，要做好正确的引导高职院校学生舆论导向的工作。将我国大的舆论环境作为出发点，将党的战略方针、时事新闻等等利用网络这个平台，将这些内容做成一个专栏，并且要注重对学生吸引力的包装，让整个专栏看起来比较醒目，这样一定程度上来提升学生的自信心与自豪感，加强学生的民族自尊心，激发积极学习的动力，正确引导学生对自己进行审视，利用这个基于实现网络德育教育的目标。
（二）网络环境拓宽了高职院校德育工作的视野
网络具有超强的容量，蕴含了丰富的德育资源，从这个角度来看为德育教育创新打下了坚实的基础与技术上的支持。互联网可以将动画、文字、影响等等集于一身，其表现方式也不同于传统的教学模式，而且远比课本知识文字上的反映更具效果。能让德育工作从单一变得丰富，从枯燥变得生动，从被动转换为主动，基于网络德育的魅力，有助于学生更好的接受，最终实现德育教育的目标。
三、网络环境给高职院校德育工作带来新挑战
（一）网络环境的隐蔽性与虚拟性过高增加了高职院校德育教育工作的难度。网络信息的特点是隐蔽性、虚拟性、开放性强，而且传播速度非常快。国内外有很多负面信息与敌对分子，利用网络这些特性毫无忌惮的宣扬危害青少年学生心理与生理健康的言论。由于虚拟性，导致高职院校学生在思想观念转变上完全没有保障，很容易让青少年学生走上极端。另外，很多不法分子利用这些虚拟消息，通过包装手段，如在内容上添加新奇、刺激、娱乐等等，让处于青春期的学生无法抵抗，很容易上当受骗。
（二）在网络环境的趋势下，导致学生人际关系越来越淡，甚至出现很多网络成瘾现象，完全没有自律性。网络环境中，包含了众多网络游戏与网络聊天，而这个过程中学生很喜欢也很享受这虚拟世界所带来的刺激感与新鲜感，在与人的正常交往过程中，很多学生更希望从网络环境中去需找这样的感觉。很多学生在网络世界中能实现自己的欲望，对比现实生活中，那种感觉不再落寞。因此，学生与学生之间的关心越来越少了，关系也越来越淡了，自己只想在自己的虚拟世界寻求满足，导致最后沟通与交流起来存在很大的障碍。根据相关资料来分析，高职学生都喜欢上网，而且上网的主要活动就是游戏与聊天，对于学习来讲，由于没有相关制度的规范与约束，很多学生在上网控制都是很自由的，导致大部分学生的精神十分萎靡。
四、创新高职院校网络德育教育工作的新途经
（一）更新观念，将网络德育教育提到重要的位置。高职院校要坚持从实际出发，需要将德育教育工作放在重要的位置，加强网络德育的推广，要切实制定相关政策，采取相关措施，从而保障德育教育工作不会流于形式，取得较好的工作成效。
（二）充分利用资源，构建网络德育教育平台。充分发挥网络的作用，努力构建高职院校德育网站平台，抢占德育网站基地。一旦建立了网站，不仅能让广大师生能利用这个平台进行无阻碍的交流，而且还能在网站中浏览课外的信息，这样才有助于课内外的完美结合。德育网站要时时更新，不能过于单一，内容一定要生动，需要较高的综合性，要突出职教特色、德育重点、注重引导，杜绝华而不实。高职院校要将德育网站构建例为学院发展规划之中，积极提升德育工作的质量。
（三）基于网络环境开展心理健康教育。网络环境具有很大的随机性与隐蔽性，积极倡导学生与德育工作者进行心理上的交流与沟通，利用网络环境进行一对一的心理辅导。通过网络的途径来做学生的知心的朋友，通过一些手段来引导学生将自己的真实感受与思想意识表现出来，发现问题、分析问题、解决问题。同时，让心理辅导的老师在网上进行交流，掌握学生的实际情况，积极开发网络环境中的积极因素，将这些因素引导给学生，让高职学生可以健康快乐的成长。
（四）加强网络德育教育的正确引导。一是高职院校应该召开与网络德育工作相关研讨会，号召所有师生积极参与，并结合当前社会存在现实道德问题进行分析，发现这些道德问题存在的原因，从而加强全体师生对网络德育的认识；二是开展网络德育征文活动，让所有学生与德育教育工作者一起对网络德育问题进行分析，从而出谋划策，实现全程监督。还可以针对网络德育开展相关辩论比赛等等活动，让网络德育可以深入到全校每一个师生；三是加强学生道德意识与网络法规的教育，完全可以实施手册制，在手册中明确要求进行强制性管理，或者利用德育主题网站宣传网络纪律，让学生进行浏览，逐渐使其学生养成自觉遵守相关法规的习惯。
总之，时代在不断的发展，网络环境对德育教育的影响是不可忽视的。高职院校应该高度重视运用网络新技术，不断提升网络信息管理水平，在各方面实施网络德育信息的“强制”制度，由于网络环境的隐蔽性、随机性、开放性、公开性比较强，高职院校应该充分利用新的科技水平，针对网络信息进行仔细筛选，将有助于学生思想道德健康发展的网络信息呈现出来，真正四声网络德育的实效性。将负面网络信息杜绝，将学校网络德育教育工作的内涵变得更加丰富，而且不断拓宽视野，不断发展，这样才能让高职学校的网络德育工作做到实处，深入人心。
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