1重点品读,深思探究
在初中语文阅读教学中,重点品读是重要部分,是理解课文内容,分析处理信息的重要阶段。在重点品读课文内容时,有利于学生深化认识课文内容,扩展思维,提高学生的审美能力。这时教师要引导学生整体认识课文,深入分析和思考课文,揣摩和品味课文主要思想。在重点品读课文时,主要以细读为主要方式,学生可以进行多种形式的阅读,比如自由读、默读、齐读以及制定学生读等。对于比较精彩和教育意义段落和词句可以让学生背诵。比如在学习冰心的《谈生命》时,中间有一段描写生命像什么有着非常精彩的词句,例如生命像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上、岩石上、城墙上,只要他抬头看见了天,呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气,承受日光,在雨中吟唱,在风中跳舞。这时学生就可以进行背诵,对提高学生的语言表达能力有着很大的促进作用。而在阅读过程中,学生要了解作者表达的思想感情,课文所叙述的事件。能够培养学生缜密的思维。
2再读课文,深入体会
再读课文,能够有效领悟课文内容,很好鉴赏课文内容,提高学生的审美能力。在再读课文时,要感知课文和理解课文,理性的审视和鉴别课文。学生能够领悟课文体现出的本质,领悟课文内容的思想感情,可以有效鉴赏和判断课文内容。再读课文,深入体会,可以提高学生对课文内容的领悟,对课文进行有效的吸收和过滤。学生通过反复朗读课文,学生能够体会到更多课文所隐含的内容和感情。学生具备的不同领悟力,领悟到课文内容所表达的思想和感情也是不同的。这就需要教师要尊重学生的个体差异,并推动学生的个性化发展,提高学生的文化修养。以冰心《谈生命》这篇课文为例,学生在反复朗读中,才可以体会到课文中的美妙情景,也可以生动、鲜明的体会词句,并能够熟练的运用这些佳词。如:有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中带些幽幽的温暖。这时可以引导学生领悟文中的“情”,体会到作品中表达的美妙情景,提高学生的审美能力,增强学生的文化修养和领悟能力。
3结语
在初中语文阅读教学中,首先要进行有效的引读课文,整体感知;其次重点品读,深思探究;最后再读课文,深入体会。这时学生能够很好的把握课文情感,提高学生的审美能力,增强学生的文化修养。同时也可以帮助学生塑造人格魅力,促进学生全面发展。
作者：张明华 单位：吉林省镇赉县黑鱼泡镇中学