1护理方法
对全部患者采取整体护理干预，其中，健康教育措施主要包括：入院介绍、术前术后教育、饮食指导和出院指导。统计患者在护理前后对乳腺癌健康知识的知晓率，包括乳腺癌症状、乳腺癌自我检查法、乳腺癌高发人群、乳腺癌普查意义；同时，对患者使用汉密顿抑郁评分量表，统计患者护理前后的抑郁评分情况。对所有数据资料采用SPSS17.0进行统计分析，计量资料以均数表示，计量资料的比较采用t检验，计数资料的统计分析采用X2检验，P<0.05为有统计学意义。
2结果
2.1对比患者护理前后乳腺癌健康知识知晓率患者在护理前，对于乳腺癌症状、乳腺癌自我检查法、乳腺癌高发人群、乳腺癌普查意义的知晓率分别为10.59%、0/2.35%和8.24%；而经过健康教育，患者乳腺癌健康知识知晓率分别为97.65%、100.0%、98.82%和100.0%。由此可见患者乳腺癌健康知晓率较护理前有明显提高。患者护理前后比较差异有统计学意义（P<0.05）。
2.2对比患者护理前后抑郁评分情况患者在护理前，平均抑郁评分分值为（16.56±5.69）分；经过健康教育，患者平均抑郁评分分值为（7.11±2.46）分。患者护理前后比较差异有统计学意义（P<0.05）。
3讨论
健康教育是护理人员针对患者生理、心理和社会适应能力而给予的相应干预性护理。护理人员通过对于患者进行健康教育，传授其所患疾病的相关医学知识、护理技能与方法，运用其教育能力与专业知识指导患者，从而提高患者护理依从性和对于疾病的预防及保健知识，改变患者不健康的行为习惯，促使患者早日康复。大多数乳腺癌患者因对其疾病缺乏了解，同时癌肿部位的增长速度极快，因而容易产生恐惧、焦虑和抑郁等不良情绪，影响患者的治疗效果和预后，不利于患者早日康复。常规护理缺乏乳腺癌疾病健康教育内容，不能满足患者了解健康知识的需求，同时也不利于患者提高治疗和护理依从性，而整体护理干预中健康教育护理则能有效克服这一缺陷。我院在本组研究中，对全部患者采取整体护理干预，其中，健康教育的方法如下：①入院介绍。由于乳腺癌患者的临床症状明显，均会产生不良心理反应。因而护理人员要在患者入院时热情接待，并告知患者病情环境、探视制度及医院膳食等，同时询问病情，给予患者简单心理疏导，使患者形成良好的护理和治疗心理状态；②术前术后教育。患者因自我形象变化产生沮丧情绪，同时忧虑自身婚姻、工作困难及人际关系等而产生心理压力。护理人员要主动与患者交流，引导患者说出其心理问题，并针对性的给予心理护理，同时动员患者家属给予患者关心与支持，并鼓励患者恢复工作，参加社会活动等，缓解患者心理压力；③饮食指导。为患者提供影响丰富、容易消化的流质食物或者半流质食物，嘱咐患者多进食高维生素、高能量、高蛋白食物，并注意饮食的品种搭配和色香味情况，最大限度的增加患者食欲，从而增加患者的营养支持。④出院指导。
护理人员要嘱咐患者定期回医院检查，一旦出现异常情况要立即联系医生进行及时治疗。同时提醒患者要限制其活动量，预防其手臂水肿，禁止其在患侧抽血、注射或者量血压，避免其感染。同时，护理人员要低患者所掌握的疾病情况进行宣教，老年人记忆力不佳，护理人员要对某些方法进行反复示范，强化患者对健康知识的掌握。综上所述，我院在此次研究中发现，通过健康教育护理，患者对乳腺癌健康知识的知晓率有显著提高，同时患者抑郁症状也明显缓解，患者护理前后的对比差异有统计学意义（P<0.05）。由此可见，健康教育在乳腺癌整体护理中的应用效果理想，可有效提高患者疾病健康知识知晓率，改善其抑郁症状，值得在临床上推广使用。
作者：邢海华 单位：山西省肿瘤医院乳腺外科一病区