一、后喻文化影响下大学生思想特点
在后喻文化时代，对传统的、经验主义的思维方式提出了挑战，更加强调社会的多样性、开放性以及对差异包容性，在人与人的关系上更加强调平等、民主与沟通。在这样的背景下，青少年更容易解脱传统思维的束缚，焕发出蓬勃的朝气，形成年青一代特有的思维模式、行为特点以及道德观念等，要做好思想教育工作，首先要了解后喻文化影响下的大学生思想特点。
１．强烈的自我意识。在后喻文化的社会中，文化环境更加宽松，使得年青一代的自我意识逐渐萌发，当代大学生普遍具有强烈的自我意识，受到自由、开放文化的影响，他们普遍具有鲜明的个性，独立的人格，乐于尝试新鲜事务，勇于接受挑战，同时又具备初步的民主意识，渴望得到认可和关注，希望拥有发言权，提高自己在集体中的参与度和存在感，追求个人价值的实现［２］。自我意识被激发，可以极大地调动学生的积极性，发挥其聪明才智。但是单纯强调自我，也会导致其他问题，在大学生中普遍存在以自我为中心，盲目自大，不能听取别人意见，缺乏团队精神和合作意识等问题。同时，青少年思想还不成熟，社会经验不足，一味强调个性使其容易受到某些非主流价值观的影响，导致思想或行为走向极端。
２．鲜明的批判精神。后喻文化的主要特点是知识从年青一代向长辈的传递，也是对长辈拥有知识和文化的扬弃，因此当代大学生普遍具有鲜明的批判精神，表现为一种叛逆的特征。他们不喜欢传统规矩的约束，敢于挑战权威，不喜欢教条式的说教，反对循规蹈矩的生活方式；相反他们崇尚独立思考，关注国内外最新动态，勇于对传统文化进行批判。虽然这种批判和挑战不是对传统文化的全盘否定，但是这种批判精神对传统的思想教育方式是一种很大的考验，如果教育方式方法不当很可能会导致师生之间在思想上处于对峙的状态，极大影响思想教育成果。
３．多元的价值取向。由于文化和知识传播方式的改变，新一代的年轻人有更多的机会接触到不同的思想，传统文化继承的单一性逐渐消融，特别是在大学生群体中，对权威的崇拜已经不复存在，出现多元化的价值取向。传统美德对大学生的影响力日益减少，艰苦朴素等观念正在逐渐被遗忘，和长辈相比，年青一代普遍缺少崇高的信念，更加崇尚享受，追逐时尚，推崇快餐文化。这种现象一方面活跃了大学生的思维，营造出和谐包容的氛围；但是另一方面，如果不及时加以科学的引导，会导致年青一代信仰的缺失和对传统美德的丢弃［３］。
４．心理问题更加突出。由于社会形式不断变化以及升学求职等压力的不断增加，容易使大学生产生心理上的困扰。而大学生都处在青春后期，心理尚不成熟，遇到问题如果不能及时解决，可能会对他们带来压力。又因为现在大学生很多都是独生子女，从小受到较多的关注，也没有受到过很大的挫折，而在大学中，周围都是和自己一样优秀的同学，自己不再是话题的中心，同时也面临工作、学习、社交等方面的压力，容易产生焦虑、烦躁的情绪，长此以往可能会导致心理问题的出现。
二、后喻文化时代思想教育改进策略
１．转变思想观念，拥抱时代变化。长期以来，社会中的文化和知识的传播一直处于前喻模式，其影响力不会在短时间内消除，而如今文化传递的方向和传播模式发生了变化，以年青一代作为文化传播的主导可能会造成一定程度的无序状态，但是这仅仅是文化传播方式的不同，并不意味着对传统文化的全盘否定。因此在未来，优秀的历史文化传统仍然会对大学生思想道德素质的提高发挥重要的促进作用。同时，我们必须意识到，年青一代超越老一代是历史和社会发展的必然性，否则就不会有文化的发展和社会的进步，只有充分释放年轻人的活力与激情，才能造就更美好的未来。另一方面，在后喻文化时代，传统的教育模式被打破，教育者不再是绝对的权威，与被教育者之间更多的形成一种平等互利，互相学习的关系［４］。因此，思想教育工作者想要打破与年青一代之间文化上的隔阂，获得受教育者的认可，首先必须要敢于抛弃传统教育中存在的权威主义思想，不能一味要求学生绝对服从的姿态和自己不容置疑的权利，而是用一种平等的眼光看待受教育者，用开放的心态拥抱变化，认识到年轻人身上也有很多值得自己学习的地方，虚心接受他们的文化反哺。建立起一种平等互动的师生关系，以自己的爱心融入学生当中，教育学生从被动地接受知识转化为主动学习知识，并且通过对学生的价值引导，成为其成长的引路人。同时，教育者应该不断提升自己的日常道德修养，提升自己的思想境界，塑造自身的人格魅力，通过实际行动成为学生的楷模，从知识上的权威转化为思想上和道德上的标杆，重塑教师权威，获得学生的爱戴。
２．促进平等沟通，消除话语差异。在后喻文化中一个明显的特点就是教育者和受教育者在地位上是平等的，因此在进行思想教育的过程中要注重和学生之间的平等交流，教育过程更多的是要通过沟通和对话的方式展开。教育者可以使用新技术建立和学生之间的沟通渠道，充分考虑到和学生之间的双向交流，鼓励学生表达自己的想法，形成不同观点、不同思维之间互相共存，互相补充，共同进步的和谐局面。这样也帮助教师实时掌握学生思想动态，有助于及时发现问题，开展有针对性地思想教育。另外，大学生思想教育和普通的知识教育不同，教育过程不应该是一个单向灌输的过程，而是一个沟通思想，交流情感的过程。因此在教育方式上应该摒弃传统的说教方式，首先肯定学生在思想教育过程中的主体地位，鼓励学生说出自己的观念和想法，如果观念积极向上，就要鼓励学生继续努力，如果思想上有消极或者极端情绪，可以首先帮助其分析利弊得失，引起学生更深层次的思考，然后通过一些正反实例对学生的思想进行引导，通过启发式的教育将学生的思想引导到正确的方向上来。对大学生的思想教育，很多都是通过对话来实现的，在后喻文化时代对思想教育者提出的新要求就是要熟悉青少年使用的话语，消除与学生之间的话语差异，因为如果教育者对年轻人的表达方式知之甚少，在交流过程中就会产生隔阂，很难达到与学生平等沟通的目的。年青一代在与同龄人的交往过程中创建了大量具有年轻气息的专属话语体系，该体系更具有多样性、娱乐性，与传统较为规范和严肃的话语体系形成了明显的差异，特别是最近几年兴起的网络语言，表达了年青一代特有的文化与价值取向。对于教育者，不能对其持否定态度，而是应该了解它，熟悉它，通过掌握青少年的话语体系，来获知他们的思想动态，才能在交流中贴近学生思想，走进他们的内心，才能获得学生在思想上和感情上的认可，对学生的思想教育也能更有针对性。
３．提倡终身学习，优化知识结构。在知识经济时代，学习已经成为每个人的终生需要，作为教育工作者，学习更应该成为促进自身业务能力的重要手段。作为思想教育者，首先应该养成自我更新和主动学习的习惯，时常省视自身知识的不足，把学习作为自己的需求，开放心态，关注社会新闻和科技动态，了解年轻人当前最关注的资讯，并且及时总结，评估自己的学习效果。这样才能和学生之间有更多的共同语言，掌握其思想特征。其次，在和年轻人的交流中，以开放的心态接受他们的文化反哺，正视自己和年轻人之间的差距，不要对他们的观点和思维感到不屑，而是要兼容并包，在需要的时候可以做到不耻下问，从他们那里吸收最前沿，最活跃的知识和信息。另外，思想教育工作者还需要注重对教育学、管理学、心理学等相关理论知识的学习和研究，提升自己的理论水平，探索新形势下的进行思想教育的新方法，用逻辑和思维的力量对当前最新出现的现象进行合理的解释，做出正确的判断和分析，只有这样，才能在思想教育的过程中，帮助学生对其面对的问题进行理性分析和科学的阐释，做到以理服人，使受教育者更容易接受教育者的观点。
４．改革教育方式，注重工作实效。思想教育的效果，很大程度上取决于思想教育过程中采用的方式方法。由于现在的大学生普遍具有鲜明的个性和较强的叛逆性，枯燥单调的说教很容易激起学生的反感，产生师生之间的对立，使思想教育的效果大打折扣。因此，在后喻文化时代，思想教育工作者在进行教育过程中，必须注重方式方法的改革。丰富教育手段，根据受教育者的思想和行为特点，有针对性地对其进行教育。避免对其进行灌输式的说教，尽可能采用情景教学、榜样教学或者是现场教育，引起学生兴趣，启发他们的思考，让学生可以从真实的事例中获得感悟，将教育者需要传达的思想内化为自身的理念。教育工作者要深入到学生当中，充分了解学生的所思所想，也要掌握学生的社会家庭背景，分析他们的思维特征以及产生的原因，及时发现学生思想中存在的问题并且主动帮助其解决困惑。在教育形式上，还可以建立学生自主管理机制，鼓励学生参与到班级日常管理中来，通过平等民主的方式制订健全的规章制度，将思想教育的过程融入日常的生活和学习中，扩展思想教育的时间和空间，使之成为长期的，制度化的行为，更有利于在潜移默化中对学生的思想和行为进行教育。
三、结束语
后喻文化时代的到来是一种不可逆转的趋势，高校思想教育工作也面临了新的形势。为此，在未来的思想教育过程中，要把握后喻文化时代的特点和本质，以教育者和受教育者之间的平等沟通为基础，不断丰富和改革现有的思想教育方式方法，把后喻文化时代作为重构民主型师生关系的新起点，以培养身心健康的人才为目标，不断推动思想教育进程。
作者：李明明 单位：海南经贸职业技术学院
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