[摘要]色彩是光给予人类最美好而经济的“奢侈品”，是人们观察物体时在视觉中最早的反映。相关学术研究证明，色彩的合理利用可以营造出良好的艺术氛围，对人的智力、情感、个性发展有重要影响。本文主张遵循幼儿的审美情趣和心理感受，从色彩的合理运用出发，与幼儿沟通，表现幼儿的需求，创造完美适度的幼儿环境。
[关键词]幼儿园环境；色彩；幼儿心理
美国著名教育家布朗芬布伦纳和克劳特说过：“环境是包括有机体以外的，影响人的发展或者受人的发展影响的任何事件或条件。”由此可见，人在不同阶段需要不同类型的环境。幼儿园是孩子学习知识的启蒙之地，对幼儿健康人格的形成至关重要，无论在在装修还是布置上都需要独具匠心，不仅要将设计美学融入其中，更要从幼儿特殊的心理特征和审美情趣出发，运用符合幼儿心理感受特性的色彩，为幼儿成长构建必要的人文环境和自然环境。
一、色彩的基本知识
儿童对成长环境色彩的需求，要求设计者必须理解色彩的基本知识，了解幼儿特殊的审美情趣和心理特征，从而营造一个美丽健康的环境。
1.色彩的种类
无彩色系和有彩色系是色彩的两大种类。白色、黑色和灰色统称为无彩色系，可以排列出由白色渐变到浅灰、中灰、深灰到黑色的黑白系列。有色彩系是指可见光谱中的色彩，由光的波长和振幅决定。
2.色彩的基本特性
色相、明度、纯度是构成色彩的三个基本要素。色彩的首要特性是色相（HUE），指依波长差异来划分的不同色光的相貌；明度（VALUE）指的是色彩明暗、深浅的程度；纯度（CHROMA)用以表示有色成分占色彩中的比例，即色彩的纯净程度。作为色彩的基本特性，三者相辅相成，不可分割，在设计和色彩应用中，必然要将这三者结合起来同时考虑。
二、色彩与人类的心理
人的心理和生理反应由色光通过视觉神经传导，作用于人的视觉器官而产生。色彩的情感和心理是客观世界的主观映象。心理学家指出，不同情感受由不同色彩的诱导，色彩运用的最终目的也是为能更好地表达和传递情感。因此，了解色彩的情感会让人们在使用色彩的时候事半功倍。
1.色彩的情感
（1）色彩的冷暖感红色与橙色倾向的色彩具有幸福温暖的感觉，合理运用这些华美、欢快、开放性格特征的色彩，可以营造出明亮舒适的氛围；而蓝、绿色倾向的色彩具有清爽与沉静的感觉，常被用作配色，营造出舒适惬意的氛围；属中性色的绿色和紫色给人以平静、祥和之感，适当地应用可以渲染出安静平和的气氛。明度越高的色越具有冷感，纯度越高的色彩越具有冷感。（2）色彩的软硬感色彩明度和纯度影响其软硬感。明度越高的色越柔和亲切，纯度越高的色越刚硬冷酷。无色系中的黑白色给人以坚硬之感，而灰色给人以柔软之感。色彩的配合会造成心理质感的不同，色调对比越强烈越具有硬感，反之，色调对比越微弱越具有软感。（3）色彩的心理联想和象征性人已有的学识和经历影响着他对于色彩的心理联想，对同一种色彩，不同的人有着不同的感触和联想，但也具有必然的共性。不同的色彩给人以不同的想象，有的具体，有的抽象。色彩的心理联想与象征意义往往因为地域、时代差异和风俗习惯等不同。人类心理联想经过时间的传承，色彩因此形成了自身的象征意义。例如，红色是一种热情而喜悦的颜色，自古以来是我国传统的喜庆用品色彩。它比任何一种颜色都要强烈，具有积极、热情、希望、健康、幸福等性格特征，同时还可以激发厌恶、恐怖、激情等情感。而蓝色是隽永的天空之色，干净而优雅，常被用以与其他色彩和谐搭配，具有理智、尊严、沉静、科技、现代等性格特征，同时还具有悲伤、寂寞、消极等含义。
2.色彩对幼儿心理的影响
幼儿教育家蒙台梭利认为儿童认识客观世界是从感知觉开始的，色彩的选择和运用可以改善环境空间，对幼儿的身心成长起着不可或缺的作用。幼儿园的孩子和低年级的小学生正处在一个认知、探索世界的初级阶段，此时他们的感情大多是外向的，适合的色调能促使他们在生动自然的环境中发展。（1）和谐统一的色调和谐的生活色彩，有助于改善幼儿的情感。没有调和的色彩搭配会造成“色彩污染”，呈现杂乱的视觉效果。对立事物可以通过和谐色调的调和在一定条件下辩证统一，色调过于强烈复杂会导致视觉混乱，造成幼儿烦躁等负面情绪。例如：走廊与楼梯、台阶与操场采用不同的色调可以避免产生视觉误区，警示幼儿分辨出实际的高差，避免造成摔跤等意外伤害。（2）明亮温和的色调幼儿大脑发育尚处于初级阶段，对色彩的辨认能力较低。从色调的角度来看，他们更加喜欢明亮色调。色彩具有潜在的导向作用，运用红、黄等色调可以使幼儿产生愉悦及兴奋的心情，但过度的使用也会产生腻烦的心理感觉。例如：选用豆黄、湖蓝及紫色等这些颇具情感和自然气息的色彩，相互搭配加创意可以形成生动、活泼的育儿氛围，乳白色与天然的木纹本色亦能营造出自然的氛围。（3）艺术魅力的色调色彩为幼儿园环境增添了许多魅力，良好的色彩环境，有助于从小培养幼儿审美的良好习惯和开发他们的潜质。园区的色彩设计比文字和图形更容易让幼儿接受，应创造契合幼儿特点的艺术氛围和充满童趣的理想环境。例如阅览室和科学活动室等应选用明亮的色彩，如蓝色，营造轻松愉悦的氛围。从视觉上引起孩子的兴趣，使整体的氛围更加欢快、有趣。
三、目前我国幼儿园色彩设计存在问题
幼儿园作为一个教育空间环境来说，既要满足幼儿学习和智力发展的需求，又要唤起孩子对幼儿园的归属感。虽然现阶段我国的幼儿园色彩设计取得了一定的发展成果，但传统的幼儿园模式仍占主体地位，存在很多问题。随着经济和社会的不断发展，简单三原色的幼儿园色彩设计愈来愈无法满足时代发展的需求。
1.幼儿园内部环境色彩问题
对幼儿心理和生理特征的不全面理解，过度使用纯度和明度高的色彩、简单大面积的涂抹往往会适得其反，幼儿的大脑皮层和神经被刺激后容易引起焦虑的情感；缺乏趣味性的简单三原色搭配过多，当下我国幼儿园色彩设计总是一成不变；用色杂乱无章，过多使用辅助色，忽视了和谐统一的色调要求，容易造成混乱、花哨的感觉，不利于幼儿的身心健康和成长。
2.幼儿园外部环境色彩问题
如今的幼儿园建筑外部大部分只有简单的游乐设施设计，一味的三原色搭配并没有给予室外环境设计应有的舒适；缺少符合儿童视觉感受的色彩搭配，忽视了沙粒、木质纹这些暖黄色材质与绿色草坪树木和蓝色天空的搭配，室外活动区域的色彩也过于丰富。
四、幼儿园色彩设计原则
分析目前我国幼儿园室内外环境设计在色彩运用方面仍存在的问题，应依据幼儿的成长和保育问题进行合理化设计，遵循以下原则。
1.平衡健康性原则
幼儿园的色彩设计需要成长性和可变性。人的身心健康受色彩平衡的影响，色彩运用的美观固然重要，色彩对于身心健康的调节作用亦不容忽视。正确地遵循幼儿园色彩设计的平衡健康性原则，良好的色彩氛围给人的身心健康带来很大的裨益，应避免因错误的配色导致儿童情趣的丧失和想象力缺乏。
2.趣味创造性原则
益智性和创造性的色彩运用是幼儿园环境设计的重点。幼儿易受色彩变化影响，注意力远低于成人，要尊重、理解幼儿的欣赏需求，主动运用具有童趣的色彩搭配，创造出更加贴近幼儿生活和情趣的环境。正确地遵循幼儿园色彩设计的趣味创造性原则，激发幼儿的想象力，引导他们去探索、发现。
3.特殊合理性原则
幼儿特殊的审美情趣和心理特征，要求幼儿园环境中的色彩应用应具有契合幼儿特殊心理感受的特征。与成人心理感受的差异性，要求幼儿园的色彩应用在普遍性中寻求特殊性。正确遵循幼儿园色彩设计的特殊合理性原则，进行有针对性的、体现幼儿园特点的设计，增强色彩设计对幼儿身心健康的积极影响。
五、结语
色彩是构建幼儿园环境设计的关键，与心理学有着密不可分的联系。本文主要研究了幼儿园环境设计中色彩运用的特点、问题和原则，认识遵循幼儿的审美情趣和身心感受的重要性，认识通过对比与呼应、统一与变化等色彩设计可以使不同功能的幼儿环境具有不同的特点，从色彩运用的角度把握环境设计，营造出充满童趣和艺术氛围的环境，使幼儿在美好的幼儿园环境中享受愉悦、幸福的生活。
参考文献
[1]何德能.幼儿园环境设计[M].长春：东北师范大学出版社，2003.
[2][韩]金容淑.设计中的色彩心理学[M].北京：人民邮电出版社，2013.
[3]郭泳言.室内色彩设计秘诀[M].北京：中国建筑工业出版社，2008.
[4]金湄.走进彩色的世界——幼儿色彩感知觉的特点与培养[J].幼儿教育，1995(12).
[5]瞿颖健，曹茂鹏.专业色彩搭配手册•室内设计[M].北京：希望电子出版社，2012.
作者：贾茹 赵思毅