小学数学课堂教学的实用性

一、采取有效的小组合作方式

数学教学中的小组合作学习要讲实效性。首先，教师要根据学生的实际学习情况组织小组合作，对于比较简单的问题不用小组合作学习，对于较难的问题，要先让学生独立思考，再组织小组合作。在学生合作学习的过程中，教师要深入到学生之中，了解学生的学习进程和遇到的困难，并适时指导。其次，明确分工。合作学习是小组成员为了完成共同任务，有着明确分工的互助性学习活动，小组成员共同讨论交流，但是记录、发言、总结、汇报等都由不同的学生承担，每人都积极参与，有所收获。再次，使学生养成良好的合作学习习惯。在学生小组合作学习的过程中，教师要有意识地引导学生学会思考，鼓励学生勇于发表自己的见解，还要让学生学会倾听，尊重别人的意见，相互支持和配合，进行有效的合作交流，彼此信任，共同解决问题。这样才能切实提高小组合作学习的有效性。

二、充分利用多媒体

多媒体图文并茂、声像结合，使用多媒体教学能够增加课堂信息量，能够变抽象为具体，变复杂为简单，增强教学的趣味性，使课堂充满活力，比传统的教学手段更有表现力和感染力，有利于激发学生的学习兴趣，是先进的教学手段。使用多媒体教学还能创设生活化的教学情境，把数学问题和实际生活联系起来，直观演示，使学生更容易理解题意，并运用所学知识灵活地解题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。这样，多媒体就给学生提供了有力的认知工具，能够有效突出重点、突破难点，发展学生的智力，培养学生的能力。例如，在教学“认识人民币”时，教师可利用多媒体创设生活中的购物情境，用多媒体展示购物的画面，让学生观察，说一说画面上的人在干什么，买卖东西时要用到什么，引出人民币。然后教师找几个学生模拟现场买卖。这样，学生通过实际操作才能很快掌握人民币的换算及加减，这就改变了传统的数学教学模式，改变了学生的学习方式，使学生有了更多自主学习的时间和动手实践的机会，既活跃了课堂气氛，有提高了学生的学习效率。

三、设计有效的练习

课堂练习是课堂教学的重要环节，能使学生巩固并灵活运用所学数学知识，还能反馈信息，使教师了解学生的学习状况。因此，教师设计课堂练习时，要注意练习的多样化、生活化、多层次，还要使练习具有开放性和实践性，还要合理分配课堂练习时间，促进练习的优化，提高练习效率。教师应根据教学目标、教学重点难点和学生的具体学习情况精心设计课堂练习。首先，练习形式的多样化。教师要精心设计口算、演练、笔算、操作等形式的练习，启发学生的思维，使学生通过练习掌握和巩固新知识，加深其对所学知识的理解。其次，练习要有层次性。教师在设计练习时，要注意使大部分练习题比较容易解答，让大部分学生都会做，还要设计一些有难度的练习，使学有余力的学生能有所提高。这样能使每个层次的学生都能感受到学习的乐趣，都能有所收获、有所进步。再次，练习尽量贴近生活。数学源于生活，教师应紧密结合生活实际设计数学习题，让学生感受到数学的价值，学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

四、进行有效的课堂教学评价

传统的数学课堂教学评价形式单一，以教师评价为主，很少听到学生评价。这样，学生处于被动地位，不能很好地调动学生学习的积极性。因此，教师要采用多元化的评价方式，要使教师评价、学生自评、生生互评等方式结合起来。此外，评价内容也要更全面，包括对学生的表现的评价、对教师教学行为的评价等。学生的表现是课堂教学评价的核心内容，对学生表现的评价主要包括学生的参与度、学习情况、学习效果等。对教师教学行为的评价主要看教师能否合理制定与实现三维目标，能否建立民主和谐的师生关系，营造活跃、民主、和谐的课堂氛围，能否注意赞赏各类学生，培养学生的自主学习能力和合作精神。教师尤其要注意赞赏各个层次的学生，对学生进行激励性评价，善于发现学生的优点，及时表扬他们，使学生增强自信心，从而提高学生学习的效率，促进学生的发展。总之，新课程改革背景下，我们要根据小学生的年龄心理特点，采取各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在和谐、民主的课堂氛围中获得知识和技能，得到全面发展。提高小学数学课堂教学有效性的方法和途径还有很多，教师要在教学实践中不断探索、积累，从而切实提高教学质量。

作者：姚翠华 单位：河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子总校

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