一、采用情境教学，将问题讨论融入情境教学之中
传统的教学方法往往是教师在进行课堂教学过程中过于注重进行单向的知识灌输而忽略了对学生探究精神的培养．在这种教育模式下，学生往往会变得读死书，只是简单地背知识，而对于知识点的内在联系不甚了解．教师在进行高中物理课堂教学过程中采用以问题为中心的情境教学模式，不但有利于激发学生发现问题、分析问题、解决问题的兴趣，还能够让学生充分开动脑筋锻炼思维能力．在高中物理课堂中运用情境教学法时，教师可以将教学与问题相结合，在课堂上多设置问题，变学生的被动学习为主动学习，让学生带着问题去学习，提高学生课堂的参与度，创建问题讨论式教学模式．以问题为中心创设教学情境的形式也可以多样化，不仅仅局限于课堂上教师简单的提问让学生回答，还可以采取让学生合作探究的形式去进行探究问题，这样不仅能够将死气沉沉的课堂变得更加生动富有活力，还有助于提高学生的合作意识和探究精神．例如，在讲“摩擦力”时，教师可以创设情境:同学们在初中对摩擦力已经有了初步了解，能否举出一些实际生活中的例子?学生思考后回答:搓手，用手拿东西，走路，课本在桌面滑动……提问:刚才你们举的例子中的摩擦力有没有区别?
二、教学以引导为主，注重对学生问题意识的培养
高中物理教学是一门逻辑思维较强注重实际运用的学科．传统的教学方法，教师往往采用填鸭式的教学模式，这样不但不利于学生发散思维的培养，也不利于对学生独立思考问题能力的培养．教师在高中物理课堂教学过程中应用问题讨论式教学模式时需要以引导为主，以培养学生独立意识为主，这样才能培养学生的问题意识，在教学过程中多培养学生问为什么，能不能，让学生从本质上理解教材中的知识点，加强对学生运用物理知识的能力，这样才有利于提高高中物理课堂的教学效率，提高课堂教学质量．作为教师，在进行教学过程中应当以引导为主，让学生大胆提出自己的间接，让学生敢于提出问题，这样才能及时进行教学沟通，提高教学的有效性．
三、建立合作小组，让学生以合作的形式讨论问题
在高中物理教学过程中采用问题讨论式教学模式，需要以小组合作为基本方式，加强学生之间的合作意识，培养学生的合作精神，让学生在合作讨论中掌握教材中的知识点．在教学过程中，教师要将学生分为几个小组，让学生以小组为单位对问题进行讨论．学生是讨论的主体，因而教师引导学生进行小组讨论时需要发挥学生讨论的积极性和创造性．例如，在讲“自由落体”时，教师可以以自由落体定义中强调只受重力这一点为出发点去设计问题:让一张纸片和一块橡皮从同一高度同时释放，你观察到什么现象?将纸片团成团，再一次和橡皮从同一高度同时释放，这一次你又观察到什么现象?你有什么结论?想要科学严密的得出结论需要什么样的环境?总之，在高中物理教学中要有效地实施问题讨论式教学模式，教师需要设计合适的教学情境，较好地引入物理问题，让学生以小组合作的形式对问题进行课堂讨论，在课堂讨论的过程中掌握物理知识，提高物理教学效率．
作者：陈建华 单位：江苏启东市吕四中学