当前高中语文作文所表现出来的问题很多，诸如学生没的写，作文内容假、文章抄袭多、句子语病多，这些都反映出了高中语文教师在作文教学当中所表现出来的严重问题，在作文教学的过程中没有合理利用教学方法，也没有更好地引导学生，使学生在作文写作过程中找不到良好的写作方式。所以对高中作文教学的基本思路急需进行创新。
一、重视学生对情感的积累
写好一篇作文最重要的是有内容可写，而并非一言以蔽之，如果做到有话可写，那么就需要使学生具备丰富的情感，对于任何事物具有主观的感触，而这就需要学生善于联系生活。传统的写作教学当中，教师一般都会为学生设置一个写作主题，然后让学生对这个主题投入主观情感，进行写作。比如说教师常常会引导学生写《我最难忘的一天》或《我的妈妈》等，教师认为这样的题目很贴近生活，然后要求学生在进行具体写作的时候写出自己的主观情感。但是教师没有想过，写作一般需要有感而发，最好的作文需要学生真实的经历和真实的感触，使需要感情找上文章，而并非是文章找上感情。而学生在贸然间解到一个题目的时候，不可能会对这个题目抱有充沛的情感，甚至感觉无从写起。于是学生只好编故事或抄作文。这样反而起到相反的效果。所以在具体写作过程中，教师需要使学生得到情感的积累，培养学生即时写作的能力，让学生拥有内心的感情，并将这种感情立刻表达出来。举例来说，在当前环境下，社会各方面都有所发展，人们生活水平提高，特别是在习主席的带领下，我们正在朝着更强大的方向迈进。以此来引导学生写一篇仁爱祖国的文章，但是学生可能找不到写作的主题，那么教师便可以引导学生回忆以前曾经遇到的事情，或者放学回家的时候注意留心身边的事，然后根据这件事情写一篇小短文。这样学生便能够主动地投入到观察生活的激情中去，进而也能够更好地完成写作任务，培养写作情感。
二、重视学生对语言的积累
传统的作文课上一般都是给出一个题目，然后根据题目完成相关的写作。这样的行为一般只是教师在主观上布置教学任务，而并不重视学生是否愿意来完成这个教学任务。这样也就使得学生丧失了语言的主体性，所以在写作文的过程中往往词不达意或不能更好地表达自己所要表达的情感内容，因此学生便会采取应付的态度来完成教师所布置的任务，这样便达不到写作的根本目的。教师为学生布置写作任务一般都是为了使学生能够在写作当中积累语言的知识，但是同时作为高中语文教师，也应该意识到在布置作文任务的时候如果一味地要求学生必须写作一篇完美的文章，那么学生也将不能更好地满足教师的要求。所以为了使学生更好地完成作文写作，最主要的是帮助学生培养其语文语言的积累。举例子来说，在学习《林黛玉进贾府》这一课的时候，文中涉及到的关于人物描写的句子特别多，所以教师可以让学生根据文中对各个人物的描写来进行自我尝试性描写，以此来锻炼自己的语言积累。这样学生便可以描写：林黛玉妆容素裹，粉面桃花，双眼微微含情，一袭素衫，声音娇滴滴似晚笛轻和，行路时颤巍巍如杨柳扶风。学生尝试着用专门的语言来描写书中的人物，同时也能够在此其中积累起更多的写作语言，有助于日后写作的发挥。
三、重视作文写作的交流
一般传统的作文教学课上，教师常常会开展作文交流会，对个别优秀的作文进行朗读，并分析作文的成功之处，同时也指出作文当中所存在的不足。接着便是使学生交流阅读相互之间的作文并予以评阅。这种交流方法虽然有可取之处，但是也存在着较大的弊端，因为这种交流方法并不能够更好地与学生的评阅联系起来，所以实际上收获到的效果是甚微的。所以在教学当中，教师需要引导学生在交流的过程中将评价和训练有机的结合起来，这样就能够收获到最佳的教学效果。举例来说，在学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》这一课的时候，教师可以引导学生对这部作品的相关背景进行研究，同时对当时的社会背景进行分析，学生对于当时的年代有非常大兴趣，而老师也可以让学生以学生运动和段祺瑞政府的相互交涉为主要内容尝试写作，在写作的时候，学生可以自行选择角色，并注意角色、语言的运用等。教师在对学生进行引导的时候不能受到传统教学方法的限制，最好充分利用创新思维来将学生的评阅和写作练习结合起来，使这种综合性的交流方式能够更加全面地对学生的写作能力进行培养。
四、结语
本研究主要就高中语文作文教学当中的基本思路和创新策略进行分析，文中笔者也谈到了一些自己的主观看法。笔者认为高中语文教师在对学生进行作文教学的时候，应该重视培养学生的创新能力，这样才能够更好地提升学生各方面的语文技巧，提升自身的文学素质。
作者：魏伟 单位：福建省南安市新侨中学