中职数控教学改革思路

一、数控专业技术发展势头迅猛

21世纪是信息技术飞速发展的时代，尤其是伴随着计算机技术不断地更新换代，全世界都对传统的制造技术进行了创新升级。有的国家甚至不计代价的对数控技术进行研究，以求从根本上对数控进行技术革新。正因为有着这样的发展势头，数控技术也在一步一步的往前发展，现如今的数控技术正在向着专业性、综合性、科学性与通用性等的方向迈进。中国也在数控专业技术更新上投入大量的人力、物力，我们会全方位的引入最新的计算机应用技术，多媒体技术与网络技术，让我们的数控技术变得高效、便捷，我们要争取早日实现数控技术小型化、便捷化、智能化的目标。

二、社会需求的数控专业技术人才的标准越来越高

现在市场的竞争如此激烈，企业为了更好地发展，他们要求产出更好地产品，为此，企业所需的数控人才就要具备更高水平的专业技术才能。数控专业的课程本省就是一门技术性要求比较高，实践动手能力强的课程，这就要求我们的教师还有学生在教与学的环节中不能懈怠，不单单是在机床结构的分析，还包括工艺结构的分析；既要对简单的日常维护做到烂熟于心，还要对重难点故障做出正确的判断与维修等等，这些操作不是教师纸上谈兵似得课堂讲解就能做到的，我们的学生需要具体的实践操作，因为缺少了实践操作，我们的中职数控教学就是有的放矢的教学，这样的教学不自然的就造成这种问题那种问题的存在，不是工件不能进行装夹，就是编制的程序不能在机床上正常运行，再不然就是加工出来的工件根本不能达到设定目标的要求等等。

三、中职院校数控专业教学改革的思路探究

（一）教学结构上进行创新

我们先对数控专业的教学结构进行深入剖析，从中就可以解读出，如果想对教学结构进行创新改革的话，其中最为重要的就是中职院校数控专业知识结构方面进行有效的改革创新。结合当下的形势与教育现状来分析，我们要做到以下三方面的改革才能有效完成我们的数控专业方面的改革创新之路：1、对数控专业的基础知识结构进行创新改革，让中职院校为数控专业改革奠定一个坚实的基石；2、对当下运用的CAD制图软件及CAM软件应用技术的知识结构进行创新改革，一定要匹配时代的需求，对院校添加CAD/CAM软件应用方面的新知识，这样才能更加丰富学生的知识储备库；3、对数控专业有关实践的理论知识结构进行全方位的创新改革，让学校注重学生的动手实践能力，这样才能使得学生在走出学校后迅速适应社会、企业的人才需求，成为对社会有用的人。中职院校对数控专业的学生培养目标就是要重点培养他们的实际动手能力与具体的加工工艺，让其在步入社会后能够运用学校所学的知识对当下的工作进行完美完成并且进行创新。为此，学校为了培养学生这方面的知识，可以带学生去技术先进的工厂进行实地考察，或者结合企业举行一些创新性大赛，把现实中的东西引用到我们平时的教学中，这样既能提升学校数控专业的实用性与适应性，也能提升学生的创新能力。

（二）师资队伍进行创新

中职院校教师的动手能力，实际操作能力是非常重要的，只凭课堂上的教学我们是不能完全把技能交给学生的，还需要实践操作的配合，为此，教师的动手能力也要定期进行磨练，这也是熟能生巧的道理。为了不让教师的操作技能生疏，我们的中职院校要与当地的企业搞好关系，让我们的教师可以定期去工厂进行实际操作联系，这样就变成了，基地训练、企业培训相结合的教学方式。当然这种方式需要教育局、市人社局等相关部门的配合，中职院校要定期抽选骨干教师让他们进入企业进行为期一到三个月的定岗实训、挂职锻炼，并且可以参与企业的项目开发中去。事实会证明，在企业的实际演练中，教师的实际操作技能与专业理论都将得到长足的发展，让教师的教学水平更加完美，这样的教师才能能上讲台、能下车间的“双师”。

（三）考核体系进行创新

中职院校学生的文化水平相较于全国统招的本科类院校学生来说不够扎实，他们的学习方法通常看来是有所欠缺的。那么我们的考核体系如果进行单一考核对中职院校的小学生来说是非常不公平的，而且相对来说是片面不合理的，致使其中很大一部分的学生没有办法不能完成学校的设定目标，这些都会使得学生的学习积极性受挫，而且也不是全面对学生能力的考核，对学生造成精神上的伤害。这样单一的考核体系肯定会对学校整个的教学产生影响，并且对其他相关教学也会产生阻碍。除此之外，中职院校的数控专业是实践性强的专业，然而学校仅仅统一采用笔试的考核办法，这样根本无法反映学生真正的学习能力及学习水平。为此，中职院校一定要结合自身的状况制定出符合学校发展的考核体系，像学分制，让学生在自身的特长、文化、动手能力上面都能获取到一定的鼓励，这样才能教育处综合能力强的学生。

作者：管学龙 单位：怀化工业高级技工学校

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