摘要：机械制图教学改革已取得了一定的成就,但就机械制图教学现状以及中职学校学生现状来说机械制图教学还存在一些问题,所以提高学生的学习兴趣以及加强学生的动手实践能力是机械制图教学中急需解决的问题。
关键词：激发兴趣；技能教学；合理的教学方法
随着素质教育的不断深入,广大的中职机械制图教师对机械制图教学的认识和感受逐步加深,特别是一些教师勇于探索改革教学模式,大力探索改革不适应新时期形势的中职机械制图教学模式,设立起按照学科设计教学方案、优化教学策略、培养学生的创新能力的教学模式。教师应充分发挥在这种教学模式上的积极主导作用，以学生为主体,将教师和学生在教与学中处在平等地位。这种模式是我们机械制图教学的一大突破。但是就《机械制图》这门学科来说,它是一门专业基础课,内容较抽象,在学习中学生对这门学科的学习均感枯燥无味,尤其是近年来中专学生基础较差,在这门科的学习中感到极为困难。我们职教工共同的愿望是使学生对这门学科产生学习兴趣,并使他们学好这门功课,是从事本学科的教师一直在探寻的问题。所以在教学中寻找一些适合职业中学本身的教学方法是提高当代中职教学水平的关键。经过几年的实践与探索并且通过吸收其他教师的教学方法,从以下几个方面尝试着来改变一下教学方式来逐步提高教学质量,改善学生的听课效果。
一用合理的教学方式来培养学生的学习兴趣
1、俗话说:“兴趣是最好的老师”。教师为了把学生的注意力吸引到学习中去,并使其产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，老师就将每节课进行精心巧妙的设计,如:在讲国家标准《机械制图》的基本规定时,我这样引入我的新课:大家上节课看到我拿的图纸还有印象吗?没有印象的话就请同学们以最快的速度在我们这本课本上找出一个零件图样,找到的同学可以站起来告诉大家(给同学流一段时间翻课本找)。同学们到翻到这一页,那我请同学们说一下你们都看到了什么?(同学有各种答案)对,同学的表现都不错,那么有你们回答的我们就引出本节课的主题:图线、字体、比例等内容.以上为我们本节所要学内容。在学习本节课前要联系上节课内容并引入本节导语,使学生心理对本节知识产生了急切期待,从而激发学生的探究知识意识,并水到渠成地把学生的思维引入本节内容中,达到理想的教学效果。2、设置疑问,激发学生学习兴趣。采用疑问的方式是教学活动中教师经常采用的教学方法。教师依据教学大纲的的要求,紧扣课本内容,突出重点、抓住难点，精心而巧妙地设置富有启发性和有思考价值的问题,以激起学生思考的兴趣,使学生思考进入积极的状态,产生求知欲。如讲平面在三面投影体系当中的投影时,我先问大家平面是有什么来组成的?直线和面的关系如何?待大家做出肯答后。设置疑问:既然面是有线组成的,大家能不能根据直线的投影来做一下面在三面投影中的视图哪?并且我们在学习直线在三面投影中的投影时,是根据点来做的,它们是有一样样的学习方法。将激活学生的好奇心,教师起到了非常好的引疑、激趣的作用。随即学生正处于这种强烈的探知欲望的状态下,教师再予以点拨、根据面是由线组成的原理来讲解面的在三面投影体系当中的作图方法。这样的方式会使学生茅塞顿开,并且使整个课堂充满了生机和活力!充分体现了教师的引导作用。达到了良好的课堂教学效果。
二合理选择教学内容,突出“学以致用”理念
作为基础学科的《机械制图》,其内容是与后续专业课相关联的,其基本理论,应以必要够用为度。以数理论证为次重点,以掌握概念,突出技能应用培养为教学重点。如我们教学过程当中会把读零件图和读装配图作为教学的重点,单纯的讲如何读零件图,如同纸上谈兵,这时我就会充分利用我们现有的实习设备,把我的学生带入实习车间给他们机械加工中真正提供的零件,虽然这还没有实现和企业的零距离,但我认为这也从传统教学向素质教学迈出了一步。课程的教学的目的不只是使学生学会课本知识,更重要的是使学生学会如何去应用所学到的知识,这里所指的"应用"并不仅是会用所学的知识去解题,而是让学生知道所学的知识将有什么用处,在社会实践中去如何应用这些知识。在平时的教学内容选择上,应加重将理论知识与工程实践相结合。例如,读实体的三视图中的形体分析法如果我们只是一味的讲一个又一个的例子,而不和同学们说有什么实际应用,只对学生灌输抽象的概念,就会使学生对所学习的内容失去兴趣。只有注重了理论知识与工程应用实际相互密切联系,才能加深对概念的理解。在介绍完形体分析以后,还应该进一步的联系实际工程中的应用,教学中还应注意通过"应用实例"使学生了解读三视图以后在工程中的应用。
三技能教学要合理安排，并加强技能的实际培养
《机械制图》是一门强实践性的学科,在教学过程中要掌握培养学生创新能力的重要环节,要积极调动和发挥学生的主观能动性。不能只重视学生理论学习、轻实践的锻炼,平时应重点加强对学生实际技能的培养。以往学生上机械制图课,内容都是由教师讲解后,学生按照老师讲解的内容,以习题册为依据不停的训练如何作题,这样就限制了学生的自创性。所以,在讲解一些有关三视图时,我会让同学们自己动手做一些模型,这样能够极大的调动同学们的学习积极性,这样不仅让学生学会如何去读析三视图,而且培养了他们的学习激情。有的时候我还要求同学把自己的模型用三视图表达出来,这样比我给他们一个模型让他们画三视图会更有效率。这种办法有利于培养学生动手、动脑的习惯,提高学生实际操作和研究问题的能力。
四合理地利用教具，培养学生的空间想象和创新能力
制图课程具有它自身的实践性和直观性，它不像物理和化学，可以立足于实验，也和数学不同，不用经常靠逻辑推理。要想学生对学习产生兴趣，就要培养他们的空间想象和创新思维。教师在课程教学过程中，要根据课程本身的特点，把模型课件和课堂教学有机地结合起来，根据教学需要，可以把学生带到实验室或者工厂去进行实际参观。例如，在教授投影基础时，由于它的概念性很强，但是画图量不大，教师在讲课时，可以一边讲，一边在黑板上画，这样的话，会让学生们印象深刻。在日常的教学时，教师要不断去引导学生去进行思维转换和空间想象，经常使用一些直观教具，比如，挂图、模型等。
五将传统教学与计算机辅助技术结合起来
随着信息技术的不断发展，在工程设计中，计算机辅助设计越发重要。在日常的课程教学中，教师要着重培养学生们对计算机绘图的应用，把传统的机械制图和计算机绘图相结合。在平时的学习中，教师要教会学生熟练运用CAD软件制图，让学生知道如何运用投影基础，如何绘制比较复杂的机械图。例如，教师把点、线、面的投影讲完后，可以让学生对绘图软件进行集中地学习，熟悉掌握如何去编辑、修正，如何去绘图。总之，利用计算机辅助技术，可以让学生对制图课程了解地更加深入，同时也能增加学生的技能。
六利用多媒体技术，创新丰富课堂教学
现如今，多媒体的机械制图课堂教学模式已经取代了传统的教学模式，利用多媒体教学，有一个很明显的优势，那就是能够增强学生对抽象知识的理解。在机械制图的课堂教学中，教师大多时候都是利用教具来给学生演示一些几何体、零件等等，但一般情况下，厂家已经设计好了教具的种类和数量，模型常常和教材不相符。而且这些教具的体积通常都很小，构建也比较单一，导致学生们对空间型体的结构没有足够的想象，即便学生去参观车间，对那些零部件的随意操作也是不允许的。但是多媒体的应用，使这些问题迎刃而解。它使教学的方法不再单一、枯燥，学生们对学习产生了深厚的兴趣和积极性。例如，教师可以利用多媒体，把零部件的一些方面用三维动画表现出来，给学生们更直观的展示，甚至可以模拟实际加工场景，让学生们身临其境，这些都有助于学生对知识的记忆和理解。此外，对于那些组合体的补图补线等，教师可以提前准备一些图例，在课堂上一边给学生们从不同的角度演示一边进行讲解，可以很好地提高学生的理解能力，让他们学着从不同的层面去思考问题。总而言之,在《机械制图》教学过程中有很多有趣和耐人寻味的细节教学方式,这需要老师在平时的教学中勤总结、勤思考、多联想、多实践就能使这门专业课变得生动有趣、富有吸引力,使更多的学生喜欢它。只有这样才能真正提高我们中职学校机械制图的整体质量,使<<机械制图>>这门学科的教学质量有更大的提高,并使我们的学生能够轻松容易的掌握这门课程,为他们学习专业课打下良好的基础，在以后的学习中更加轻松自如。当然,我们在教学中这些做法和看法,也会存在一些的不足的地方,但是在以后的教学学习过程当中会不断的思考、总结更好的教学方法、逐步的去完善。
参考文献
[1]赵跃平.机械制图[M].武汉:武汉大学出版社,2013:5.
[2]贺秀英.对技工学校《机械制图》课堂教学的探究[J].职业教育研究.2008(7).
[3]张国军，“3C教学法”—机械制图教法新探[J].现代企业教育.2013,11：297.
[4]李彩霞,李云松.从教学方法谈《机械制图》课的教学改革[J].装备制造技术,2010,03:181-182+184.
作者：耿玉平 单位：青岛科技大学 山东省菏泽信息工程学校