一、要准备的知识
（1）了解和熟悉劳动者权利和义务相关知识。（2）了解劳动法。
二、活动步骤
（1）要制定一系列的活动方案并且对其评选。首先，把全班的人数按一定的数量分成几个小组，每小组成员制定一个或多个活动方案。（2）最终确立活动方案。对每小组的设计方案进行评比，在小组中选择最好的几套方案。最后，选出全班最好的，最有水平的方案。
三、分析案例，建立制约表
在整个活动的过程中，要不断启发学生独特的想象力，即使是平完善的也不要扼杀掉，要纠正并提出建议，提高他们的思维能力。教师表扬积极有思想的，批评不好的行为，激励一些有进步的，表现超出平时的，使他们在以后的活动中更有信心，取得更好的成绩。下面是教师根据学生在活动中的表现和平时的观察，还有资料的结合，制订出评价监督机制。
四、活动效果及对策建议
为了提高学生的学习质量，就要随时关注学生的学习和发展，在学生学习水平和效果的评价中，老师要注重学生学习结果也就是掌握的知识和技能，也要注重学生的学习的过程以及其他方面，使得学生全面发展，符合新课程制约要求。学生的学习是依据考试成绩、学生的进步状况、课堂的参与程度、学习兴趣和积极性、努力程度等方面综合评价。但是评价标准应一定要能达到培养学生的自主、团结、探究的精神的目的，调动学习的主动性以及学生全面、可持续发展等等方面，一切都要有利于学生的发展。
（一）科学确定制约标准
经过事实证明，现行学校的评价制约的标准有问题不全面，仅用分数来评判一个学生的好坏，来评价这个学生的价值所在，来衡量学习的质量等方面，不是最好、最全面的评价机制。评价机制标准的建立要科学合理，否则违背教育的目的。
（二）合理实施操作规程
现在很多初中还采用传统课堂教学，新课程评价标准还没有设置如果实施操作的规程不合理，就不可能实现多元化监督、制约和评价机制。所以构建制约机制，迫在眉睫。
五、总结
事实说明，学校对课堂教学实行监督、制约和评价，不但有助于课堂教学，还建设了一批优良的师资队伍，对学生的发展也是起到非常重要的作用。教师在整个教学过程中为学生提供一个民主、轻松、和谐的学习环境，把学习主动权交个学生，留给学生自己更多学习的空间，让学生在教师的指导下，学会研究学习内容，独立地提出问题、分析问题和解决问题，让学生在课堂上成为学习的主人，只有这样学生的主动探索精神才能被激发，提高学生的创新意识，使得学生全面发展才不是一句空话。
作者：袁春燕 单位：江苏省启东市东海中学