一、扩充知识，延展思维
新课标中明确提出了初中政治学科主要的教学目的是“培养青少年学生的思想品德与思想政治”。从现阶段来看，初中政治教材内容体现出了时代性与思想性的统一，多数内容都和初中学生的心理与年龄相符合。但除了九年级教材内容外，七八年级的教材内容往往呈现出“教材内容空洞且缺乏研读性”的特点，学生们往往会通过“死记硬背”的方式来学习该学科，这显然是与该学科所预设的教学目标相违背。这就要求教师需要在课堂教学中额外补充一些内容来作为教学的辅助，而多媒体则可以较好地完成这一项工作。比如在讲到《生命最宝贵》这一课时，教师可以首先利用多媒体完成对教材内容的讲解，让学生们对“生命”一词产生初步的认识。在课堂的结尾阶段，教师可以首先为学生们展示大自然经常呈现出的生机勃勃的画面，这些美好美妙的图片能够勾起学生们对于生命的向往，继而让他们对未来的生活充满期望，鼓舞他们更好地学习;其次还可以向他们展示地球上每年濒临灭绝的物种以及生物学家和志愿者们为挽救这些生物物种而所做的努力等相关资料，从另一个更为深刻的角度让学生们感受到生命存在的价值与意义，最终让他们真切地认识到珍惜生命的必要，而教师则可以达到预设教学目标的有效完成。
二、破除传统，创新教学
相较于传统的课堂教学形式来说，多媒体应用于初中政治课堂教学的优势是显而易见的，它打破了传统课堂中单纯采用粉笔与黑板的教学模式，用更具直观和生动的方式向学生们呈现出更多更精彩的教学内容，这一点已经在吸引学生积极参与课堂教学方面占据了优势。除此之外，教师还可以利用多媒体制作相关的课件，免去了课堂中通过粉笔进行板书的无效时间，增加了课堂教学的效率，而来自于网络中的课件信息则又能很大程度上帮助教师开发学生们潜在的思维与创新能力，达到一举多得的效果。不仅如此，在条件适宜的情况下，教师还可以利用多媒体进行创新教学，以在丰富课堂教学形式的基础上更为巧妙地将知识传递给学生。比如教师在讲到《走自立自强之路》这一课时，可在讲课之前为学生们播放一些通过自己不断努力而走向成功与辉煌的名人视频，并依此对他们能够取得最终成功的原因作简要的阐述分析。之后教师即可采取让学生们来说的办法完成后续的课堂教学。而教师需要做的只是引领与引导，可以首先让学生们谈谈刚刚观看视频的感受，而后再结合教材内容、视频内容以及身边可能存在的实例谈谈自己对“自立自强”的认识。此种教学也符合新课标中强烈要求的“以学生为主体”的课堂教学模式，尊重了学生的自主性与创新能力，也在减轻教师授课负担的基础上培养了学生们独立思考问题的意识与能力。
三、德、智结合，双向发展
原则上说，德育和智育都应该是初中政治学科所担负的教学任务，德育教育始终是政治学科的基本教学任务，而智育教育则是在新课标后被重新提出且确定为初中政治学科教学任务之一的。无论怎样，对正处于心理发展关键期的初中生们进行德育和智育教育都是必要的。初中政治教材中包含了诸多德育教育内容，以“爱国主义”举例，教师可以利用多媒体播放我国神州十号飞船顺利发射并升入太空的视频，使学生在潜移默化中接受爱国主义思想的熏陶与教育，不仅如此，神州十号宇航员之一的王亚平还在太空当中为中小学生们展示了微重力条件下的特殊物力现象，这些内容可以激发学生们对美妙太空的向往以及对科学探索的热情，同时也能在一定程度上帮助他们开发自己的智力，达到德育智育双向发展的目标。
四、结合时政，规避价值
时事政治是政治学科中特殊存在的一项。作为政治学科的生命线，时事政治主要以当前或近一年之中国内外发生的大事要事为基础，通过理论与实际相结合的方式，培养学生们对知识进行综合分析的能力。这是政治学科特殊的优点所在，也是教师在教学过程中应该抓住的教学关键点之一。需要指出的一点是，作为中考必考的项目之一，在我国当前应试教育的大背景下，时事政治往往会被许多初中教师当作应付考试的内容看待，这样的看法显然损害了时事政治应有的存在意义，也在最大限度上降低了其存在的价值。笔者认为，时事政治是指导学生更多地了解国家大事，并在此基础上建立爱国思想的重要武器，如果单纯是为应付考试而提取时政的相关内容，则难免体现出其功利性的一面。为了避免“死记硬背”等不良现象的发生，笔者建议我们的初中政治教师可以利用多媒体来完成对时政内容的教学。比如在讲到《远离违法犯罪》这一课时，教师可将其中的内容同近年来以习近平主席为首的全国性的反腐倡廉活动联系起来，通过向学生们展示一件件耸人听闻的贪污犯的事例来引导学生们对违反犯罪形成清晰且清楚的认识，可以肯定的是，大多数处于初中阶段的未成年的学生都没有过这样的经历，在对“违法”和“犯罪”等知识的理解方面仍存在较多的问题，多媒体可以较好地对其进行弥补，无论是图片还是视频，它的直观性都要比教材中纯粹的理论来得深刻，学生们接受起来也更为轻松。
五、结语
本文在综合了当前我国初中政治学科教学可能存在的问题之基础上，重点探究了在新课标指导下多媒体教学在初中政治学科实际教学中的应用，以期为初中政治教师在运用多媒体进行教学时提供浅薄的理论指导，最后需要突出说明的一点是，无论是何种教学方式的实际运用，其需要遵循的基本规律都将是一致的，新课标中提出，要将“促进学生们的全面发展”作为义务教育阶段各个学科教学的主要目标，而多媒体的使用可以更好地辅助政治教师完成这一基本的目标。
作者：杨洪勤 单位：山东省单县第二中学
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