摘要：随着教育改革，我国教育方式发生的明显变化，素质教育成为现代教育重点，在素质教育影响下，怎样提高学生实践操作能力就成为现代重点。计算机教育是一门实践能力较强的学科，让学生在掌握必要理论知识的同时，强化一定的实践能力也成为计算机教育重点，这就需要应用到项目教学法，因此，本文将从项目教学法特点入手，重点研究项目教学法在计算机教学中的应用。
关键词：计算机教学；项目教学法；应用
一、引言
“项目”一词的含义是指具有相对独立性的客观存在的工作任务模块。在项目教学法中，需要教师与学生共同参与其中，通过实践研究发现，这种教学方法不仅可以调动学生学习兴趣，还能激发学生潜力，更可以全面改变传统教学的师生地位，这与素质教育目标是相吻合的。随着项目教学法在计算机教学中的运用，学生可以自主完成试验，教学质量也明显提高，由此可见，项目教学法具有很多好处，因此，应重视项目教学法的运用。
二、项目教学法的特点
通过研究项目教学法可以得知，这种教学方法最大的特点是重视项目在教学中的运用，传统教学教师占据主导地位，学生只能被动接受知识，学生兴趣不高，而项目教学法却改变了这种方式，认可学生，将学生作为教学主体，这样一来，学生的学习积极性也就被调动起来。对于项目教学方法来说，主要有以下特征：第一，实践性。在项目教学法中，很多主题都与社会实践有关，学生学习的针对性也就更强，长期在这种教学模式下，学生的实践能力也会随之提升。第二，自主性。随着项目教学法在计算机教学中的运用，学生选择机会也会增多，能够根据兴趣选择研究内容，这在一定程度上也表现出了项目教学法具有自主性。第三，目的性。这也是项目教学法中最显著的特征，学生学习方向也更加明确，学习兴趣也会被充分调动出来。第四，综合性。对于项目教学法来说，并不是仅涵盖一种知识，而是融合了多种知识，这样一来，学生解决问题的能力也会增强。第五，开放性。由于项目教学法是现代素质教育的产物，无论是展示方式还是评价方式都较为多样，所以，开放性也就更强，学生获取知识的方式也就更为多样。
三、项目教学法在计算机教学中的应用
在实施项目教学法过程中应遵循的原则。对于项目教学法来说，学生是主体，教师为客体，教师只要在适当时机给予学生引导即可，在实际教学中，学生应充分发挥主动性，强化创新精神，教师则要联系学生自身情况采用合适的评价方式，并帮助学生制订学习计划，为学生提供良性指导。选择合适的项目是学习重点，在选择项目内容的过程中，应严格按照教学内容进行，加强与现实的联系，不仅要囊括教学知识点，还要能够充分调动学生学习积极性。为做好项目教学，教师与学生要共同参与到项目选择中，但值得注意的是，教师要以启发引导为主，帮助学生发现身边素材，选择合适的工程项目。在项目教学法运用中，教师主要负责提供学习资源，创设学习环境，要做好计算机教学工作，教师可以将学生分成几个小组，让学生以小组的形式对某一问题进行研究与讨论，这样不仅可以让学生更全面地掌握知识，还能培养学生的团队意识，这些对学生日后发展具有重要作用。根据项目完成情况选择做好教学评价。对于计算机教学来说，不一定要根据教学目标开展，而是要结合项目设计及意义来实现，所以，评价也要以此为基础，只有这样才能做到全面、客观评价。对于学生而言，最重要的就是理解知识与掌握操作技能，在实践中获得新知，不断提高自己分析问题与解决问题的能力。在实践操作中，不仅学生的实践能力与协作能力能够得到提升，还能激发自身潜能，同时，学生推敲能力也会明显上升。项目教学法在计算机教学中的应用实施过程：精心设计项目。其一，设置好实践能力强的问题情境。对于教师来说，在设计问题时应注意与学生学习情况的联系，调动学生学习积极性，强化学生思维能力，所以，问题也要结合学生实际，这样学生的自主探究能力也会逐渐形成；其二，注重层次性。由于学生对知识的掌握程度各不相同，所以，教师在设计项目的过程中，要注意与学生自身实际情况的联系，将学生按照知识文化、认知能力等分为几个部分，并以此为基础做好实践设计，这样一来，学生的实践能力也会明显增强；其三，能够调动学生参与积极性。在这一过程中，应注意教学内容的精细化，帮助学生顺利解决问题。如在教学生如何利用WORD制作表格时，笔者就先为学生展示了制作过程，然后，将全班学生分成几个小组，让他们以小组为单位共同研究制作过程，由于有些知识是以前学过的，学生制作起来更顺利，但有些则是新知识，制作并不容易，但正是这种新旧知识相结合的教学方式，既让学生温习了旧知识，又增强了学生的自主学习能力，强化了他们掌握知识的能力。在实践完成以后，通过对比成果可以发现，并不是所有小组都提供了相同的解决方案，有些小组同时提出了几种解决方案，由此可见，项目教学法已经发挥了一定作用，调动了学生学习积极性，同时也能调动学生学习兴趣。因此，应重视这种教学方法的运用。此外，为调动学生学习积极性，还要采用学生自评与学生互评的方式，这样也能让学生认识到自己的价值所在，在自评中可以强化其自主学习，在互评中可以及时发现自身存在的不足，帮助学生形成客观分析问题、解决问题的能力，这对促进学生全面发展具有重要意义；其四，留白的运用。对于留白来说，主要指教师所设计的问题要避免过于全面化，为学生留下一定的思考空间，给予学生更多的尝试机会。对于计算机教学来说，具有一定的人机交互能力，可以利用的软件也很多，要做好学生的教育工作者，应鼓励学生学会上网收集相关学习资料，这样不仅有助于提高学生自主学习能力，还能充分调动学习学习积极性，甚至可能学会举一反三，学生对知识的把控与驾驭能力也会明显提升，这对学生未来发展具有重要作用。教师进行自我转化。教师应认识到自己在素质教育中所处地位，在素质教育下，教师不再是单纯地向学生灌输知识，而是要加强对学生的引导，在适当时机给予学生指导。同时，教师要主动与学生沟通与交流，与学生一同参与到实践研究中，让学生看到教师的改变。随着项目教学法在计算机教学中的运用，学生实践能力也会增强，教师只要引导即可。在这种新型教学法中，教师地位不仅不会弱化，还会有所增强，为做好工作，教师应投入更多的时间与精力用于教案设计，根据学生实际学习情况做好教学设计，并根据实际情况设置好合适的问题，帮助学生学习好知识，促进学生成长。重视学生的主体地位。项目教学法是新时期的教学方法，不受传统教学束缚，要做好项目教学工作，就要重视学生的主体地位，加强与学生自身实际的联系，尤其要根据学生所学知识设置学习内容，这样不仅可以引起学生兴趣，还能让学生主动参与到知识学习中。教师的引导作用也会更加突出，这对培养学生职业能力具有重要意义。现代计算机教育并不十分看重学生对已有知识的掌握情况，更多的则是关注学生实践能力与创新能力，只有具有创新能力的人才能抢占市场，才能成为同行业中的佼佼者，这些都是项目教学法所带来的好处，因此，应重视项目教学法在计算机教学中的运用，促进学生全面发展，为社会培养高素质人才，满足社会发展需求。
参考文献：
[1]王效梅.构建主义视域下高校师生关系的重建[J].现代教育科学，2010（5）.
[2]李萍.浅谈项目教学法[J].企业导报，2011（10）.
作者：杨筠