一、研究性学习网络信息资源开发原则
遵循一定的原则，对网络信息进行选择、加工和处理，使之条理化和系统化，使之能够帮助学习者有针对性地根据某一具体需要有效地进行探究性学习，使之成为支持研究性学习的“广泛教育资源”的重要组成部分，对于提高学习效率和效果十分重要。高校开发网络信息资源、建立网络学习信息资源库应该遵循以下原则。第一，准确性。这是研究性学习的网络信息资源开发利用的一项基本要求。对于研究性学习者来说，网络提供的各种信息须客观、科学、准确、可靠。这就要求研究性学习网络信息资源的开发必须注意两点：一是采取正确的信息检索方法，尽量搜索客观准确的信息，防止在传递过程中可能出现的信息失真；二是对搜索的信息内容进行准确判断，避免可能产生的信息污染———没有观点和语言层面的错误，不会产生歧义，从而获得精炼、准确、能解决问题的信息。第二，适用性。基于研究性学习的网络信息资源的开发要有的放矢，要根据大学生开展研究性学习的需要，开发出具有针对性的适用信息，以满足大学生进行研究性学习的信息需求。目前，人们往往仅在互联网上简单地收集资源，而没有自主地进行资源的设定与制作，其资源量看起来很大，但垃圾资源多，有效资源少，可用性差。有些学校校园网也建立了有关课程或专题的教学资源库，但这些所谓的教学资源，大多是一些信息的发布，或是与教材配套的教案、讲义，或是为课堂教学服务的多媒体课件、教学参考资料等，也会有一些习题，但也是为了实现“教”的意图，并没有给学生留下探究学习的空间。第三，时效性。研究性学习网络信息资源现实性强，失效时间快，具有易变性强的特点，因此，对网上信息资源的开发利用尤其要注意时效性。要及时收集最新的、有效的学习信息，并紧密跟踪网络信息的动态变化，定期对原有信息资源进行更新，这样才能使所保有的学习信息常新不衰。因此，大学生在研究性学习中，要及时收集、整理有关网络信息资源，加快传递速度，缩短开发周期，提高利用效率。第四，统一性。网络学习资源的开发是一项知识性技术性很强的工作，必须依据一定的标准和规范，为此，要使用通用的开发语言、统一的媒体格式和专用的开发工具以及源代码公开等，这既有利于实现网络信息资源的共享，也便于对学习信息资源库进行方便而有效的管理。
２０００年，教育部颁发了《现代远程教育资源建设技术规范》（征求意见稿），对教育信息资源库中“自行设计部分”的教育资源定义了相关属性，该标准体系包括６大类２６项子标准和４个跟踪研究项目，但由于各高校采用的制作平台不统一，导致该部分内容仍然缺乏统一性，给数据更新、交换与实现共享造成了极大的不便。因此，在建设学习信息资源库的过程中，应依据统一的标准或规范，并注重利用先进的技术对资源库进行维护与管理。第五，可扩展性。可扩展性是指系统具有开放性和可更新性。网络学习信息资源库应该是动态的，能够在使用过程中不断地更新、丰富和完善。以英语研究性学习为例，其资源库应通过与其它资源网链接，实现互联网资源最大范围、最大限度的共享与互访，比如，链接到网上有关英语学习网站：如“英语爱好者”，“英语在线”，“新东方”等等；或链接到网上英语新闻报刊，如“英语沙龙”、“希望英语杂志”、“中国日报”等英语报刊网站。高校校园网学习信息资源库应成为互联网上的一个节点，当涉及某个主题时，整个互联网都可以为之提供相关链接，从而获得比本校资源库多出若干倍的信息。第六，易检性。要合理分布网络学习信息资源库中的资源，使各种资源都有清晰明了的存储位置。根据资料内容或类型设置不同的文件夹，以便于资源库的使用、扩展和管理；提供尽可能详细的网站地址，建立起便捷的检索系统，当学生需要某些信息资源的时候，目录系统就能提供重定向的功能，将一个网站跳转到另一个网站。
二、研究性学习网络信息资源开发途径
首先，大力建设需求性强的“预设资源”。为了方便学习，提高学习效率，教师或学生（或二者共同）根据研究性学习项目或专题的要求，预先设定或制作学习资源。专题学习网页是在互联网环境下，围绕一门课程的某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网页。专题学习网页通常由专题知识、专题资源库、专题学习应用工具和专题学习评价四部分组成［３］。例如，为了对大学生进行系统的写作训练，可根据英语写作“过程法”教学理论和ＣＳＩＬＥ学习理论，制作大学英语写作专题网页，作为大学英语写作的“预设资源”。其次，广泛收集大量有效的“相关资源”。根据研究专题或项目的大致指向，进行相关资源的搜索。互联网发展到今天，各种学科或类型的教育（学习）资源网站都不难找到。对大学生来说，每个专业的网络学习资源都不尽相同，教师应指导学生根据本专业的特点进行“网络学习资源应用与管理”，让学生清楚地了解与所学专业相关的网络学习资源及其使用方法。同时，高校的院系应自觉适应互联网发展给大学生学习带来的革命性变化，在自己的主页上及时提供相关的网络课程、网络课件、论坛、ｂｌｏｇ等网络学习资源。并在院系网站设置学习信息资源推荐区，鼓励师生上传与专业相关的学习信息资源的链接地址及简介。研究性学习是开放的学习，学生是学习活动的主体，在研究性学习实践中，学生往往可以发现许多教师没有注意到，但很有学习价值的网络资源，教师应热心指导学生将这些网络资源索引添加到专题学习资源网页上，这样不仅有助于快速丰富库中资源，也能激发学生的自主性、创造性、贡献意识和合作意识。
总之，在开展研究性学习的过程中，高校师生一方面要以高度的自觉共同开发出更多更好的“预设资源”；另一方面要以更加开阔的视野广泛收集“相关资源”，同时注重对已经获得的资源进行妥善保存和深度加工，使来之不易的各种学习资源能够进一步积累、更新和共享。最后，善于开发利用“泛在资源”。信息资源存在的重要形式之一是互联网络，万维网（ｗｗｗ）作为一个巨大的全球信息资源，采用超文本、超链接技术把全球范围里的各种信息链接在一起，是一个没有容量限制的环球信息系统，人们可以从一个万维网页面跳到万维网上的其它页面。万维网可以被想象成为一个无限大的“图书馆”，一个万维网网点就像一大堆书，万维网网页就像是一大堆书中的某一页。万维网网页可以包含新闻、图像、影视和声音等的任何东西，如同包罗万象的辞典大全、百科全书和世界博览馆。这些网页可以出现在这个世界上的任何一台计算机上，当你链接到万维网网点时，就可以跨越时空，存取全世界在网络上发布的信息。作为一种规模空前的数字化的“泛在资源”形式，万维网为人们开展研究性学习提供了强大而便捷的信息资源支持，学习者可以利用诸多搜索引擎搜索某个专题方面的内容，其搜索过程将涉及大量的网站、数据库、论坛和电子邮件，等等。为了更好地开发和利用网络信息资源，高校广大教师和学生要深入了解和发掘“泛在资源”，从而构建起能够更集中、更有效地支持研究性学习的“相关资源”，并注重围绕不同的探究项目或专题记录、积累不同的网站、网页链接表，并注意经常更新。
作者：何飞舰 李炳莲 单位：长江大学经济学院