1.通信专业电工电子技术课程的教学现状
就现在的高职院校来讲，学生的学习成绩普遍偏低，物理基础不是很强，因此，对于电工电子这么学科来说，学习起来是有一定的难度的。通信专业中电工电子课程知识比较抽象，对于这些初高中物理成绩基础不是很好的学生来说，学习这些枯燥抽象的理论知识并掌握是不太可能的，老师在上课过程中如果仍然采用传统的教学方法的话，没有形象的表述和演示，加上自己的动手操作和感性认识，是不能够真正掌握课程的基本内容的，学生对于这样的授课方式只是能够初步并且简单的形成。老师在讲授电工电子技术课程的时候通常都是采用传统的方法，先将理论知识点，再演示实验，再让学生自己操作，经过长时间的实施验证，这样的方法并不适用于学生，教学效果并不明显。再者，就教学任务来说，电工电子技术课程的知识内容是比较多的，如果以完成教学任务为前提的话，教师往往会加快授课内容的讲授速度，减少实验环节，这样往往不能够达到教学的效果和目的。
2.改变原有的教育理念
无论是传统的教育理念，还是现在更新的教育理念，教师在教授这一过程中都是起着十分重要的作用的。传统的教育理念中，教师扮演着的角色是起着主导作用的，学生在学习的过程中过于被动，没有发挥出本身特有的本质和特点，很多时候也不能够激起学生的学习兴趣，因此，传统的教育模式不能够满足现代化企业用人标准的需求，对于市场需求和学生自身来讲，必须要改变原有的教育理念。现在，我们都在倡导新的教学手段和方法，主要是以学生为本，不仅增加学生的科学文化知识，更要对学生的能力进行全方面的发展和引导。在教学过程中，以学生为主体，突出学生在授课过程中的主要角色，要强调技能的重要性，重点发挥学生的动手操作能力，提高学生的综合素质。同时，对于教学模式手段也要进行一定的改变，探索新的教学模式，在授课过程中采用启发式教学，把学生作为主体，教师主要进行引导和指导的作用，这样的课程下来，可以提高学生的学习兴趣，引导学生肯思考，会思考的能力和发散思维，养成学生能够主动思考的思维方式。现如今，对于通信行业来说，有关于电工电子方面的新技术，新产品不断出现，发展势头迅猛，教师也要不断提高自己的业务知识和业务技能。在新的教学模式中，能够给予学生最新的，最完善的知识，跟得上社会发展的步伐。
3.更新电工电子技术课程的教学方法和课堂架构
如果要提高学生的学习效果，学生学习的主动性是关键，也就是说学生必须要有足够的学习兴趣和求知欲。对于电工电子课程的课堂教学方法来说，要不断更新，要跟得上形势。就目前的教学改革提出的教学方法和手段来说，可以针对电工电子课程的特有特点来改变教学方法。我们可以按照新的教学标准将所要求掌握的知识点分成若干个项目，每一课都按照项目来教学，每一项目都有明确的目标，引导学生的自觉学习的特点，增加知识的趣味性，让学生成为教学主体，起到主动的学生，教师在此过程中都是引导的作用，学生在每一项目的研究探索过程中会有问题，可以引导其解决问题，培养了学生分析问题，发现问题，解决问题的能力和技能，对于知识点的掌握也由教师传授变为自己主动探知的过程，记忆更加深刻，教学效果更为突出。针对电工电子课程中的教学目标分层次和步骤逐个击破，培养学生独立性和自信心以及团队合作互相帮助的意识。我们要不断增加有关于电工电子方面的相关知识，特点和发展前景，拓宽知识面，有利于延展学生的求知欲。另外，我们可以通过社会实践来提高学生的社会适应性和学习积极性，更加直接有效的了解企业社会方面的知识，提高学习能力。在重视实践的过程中，也不能忽视理论的重要性，因此，课堂教学还有突出强调基本理论，基本知识的传授。在电工电子教学过程汇总，可以将一些有利于生活的小实验，小发明放入课程教学中，优化课内知识，强化学生综合能力。这样，学生可以通过实践来掌握理论知识，因此，我们必须要精心设计实验环节，按要求按要求设计各测试项目，提高学生知识运用能力，动手操作能力和创新能力，观察能力等。我们可以在实训室里配备最新的计算机软件，可以提供丰富的元器件库和多种分析仪器仪表的分析功能，像一个电子实验工作台，绘制电路所需的元器件和仿真分析所需的仪器仪表均可用鼠标直接拖动放到屏幕上，通过鼠标连线，生成完整的电路，省去了用实际元器件安装调试电路的过程，既经济又高效。学生可以动手，模拟仿真，避免了使用的盲目性，通过其行之有效的找出问题进行自己的设计，真正帮助学生提供了学习的机会，达到教学的目的。
综上所述，在通信专业电工电子技术课程的教学改革中，将学科知识点有效的传授给学生是教师的目标，传授只是过程，要在这一过程中发挥更加有效的办法和手段，使本来成绩基础薄弱的学生有兴趣学习并有效的掌握应有的技术能力，发展其自身的本质特点，把电工电子技术这一学科真正应用在今后的工作中。
作者：李研 单位：黑龙江交通职业技术学院
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