一、激发小学生的学习兴趣，让小学生产生提问的欲望
学习兴趣对小学生的学习能够有很大的促进作用，它不仅能够帮助小学生很好地掌握所学的知识，而且还能给小学生带来学习的动力。因此，在小学语文教学中，教师要根据小学生的特点，要积极利用合适的教学手段来激发小学生学习语文的兴趣，让小学生能够在轻松愉悦的语文教学氛围中产生提问的欲望。例如，小学语文教师可以利用多媒体技术来引导小学生学习。多媒体教学是一种新型的教学手段，它非常符合小学生的性格特点。在讲课过程中，老师可借用多媒体生动的画面、鲜艳的色彩、滚动的文字、动听的声音等来向小学生展示所要学习的语文知识。这些东西对小学生的感官能够产生强烈的刺激，它们能够吸引小学生学习语文的注意力，激发小学生学习语文的兴趣与求知欲望，使小学生在内心产生提问的动力，为小学生问题意识的培养奠定良好的基础。
二、鼓励小学生阅读，让小学生形成强烈的问题意识
无论是一个怎样的学生，只要他能够坚持去读一些有用的书籍，他就会变得越来越聪明，他的脑海中就会涌现出很多问题，逐渐形成很强的问题意识。但是，如果一个天生聪明的学生不去读书，他就会变成一个非常平庸的人。因此，小学语文教师在教学时要让阅读成为小学生生活中的一部分，不仅要在语文课堂上教小学生一些阅读的方法，而且还要鼓励小学生在课外去阅读大量的书籍。例如，语文教师可以列出一些好的书目推荐给让小学生去阅读，经过一段时间后，让学生在语文课堂上通过朗诵，讲故事等方式去和大家分享自己的阅读收获，这样就会激发小学生的阅读兴趣，逐渐使小学生在脑海中形成问题意识，长久地坚持下去，读书就真正地成为小学生生活的一部分，小学生也就形成了很强的问题意识。
三、培养小学生提问的习惯，让小学生勇于提问
小学语文教师在教学中要坚持鼓励小学生进行提问，要尊重小学生，要认真对待每一个小学生的问题。如果小学生提出的问题不好，老师既不要随意地对其进行批评，也不要对其表现出失望的表情，而是要鼓励学生下次提问时能够问得更好。鼓励可以消除小学生内心的自卑与畏惧，让小学生能够勇敢地提出问题。例如，在向学生讲授《我的战友邱少云》时，课文中有这样的一个句子———“邱少云被燃烧弹打中，身上的伪装起火了。”，教师可以先让小学生先读一读，然后鼓励小学生对此提出想了解的问题。小学生可能会提出以下问题：（１）在此时邱少云有怎样的表现？（２）他内心是怎么想的？（３）在他身旁的战友是怎么想的……当学生提完问题后，教师首先要对提出问题的学生进行表扬，鼓励其他的同学下次能够勇敢地进行提问。然后组织学生对这些问题进行讨论思考，在小学生进一步讨论思考的过程中，他们就会发现问题（１）（３）在课文中都己经交代清楚了，只需读课文就能很容易地知道答案，只有问题（２）是有待探讨的。在这个过程中，学生懂得无论提的问题怎样，老师不仅不会对自己进行批评了反而还会表扬自己，这会给小学生带来很大的鼓励，让他们在语文课堂上能够大胆地提出问题，这也就培养了小学生提问的习惯，提高了小学生的问题意识。总之，小学生问题意识的培养不是在短时间就能够完成的，它需要一个过程。因此，小学语文教师在培养小学生的问题意识时，要以小学生的实际情况为出发点，以小学语文学科体系为中心，努力在语文课堂上营造良好的教学氛围，激起小学生提问的激情，让小学生逐渐敢于提问，学会提问，使小学生拥有较强的问题意识。
作者：钱娟 单位：江苏省张家港市实验小学