一、少儿对外汉语教学的特点
1.良好的动机是学好汉语的主观条件。大多数俄罗斯符拉迪沃斯托克市的孩子学习汉语是源于对汉语的兴趣，他们喜欢汉语，更对汉语好奇。因为我们远东联邦大学孔子学院在中学教学点采取的宣传方式是举办“汉语日”，让学生体验课上汉语教学和课下中国文化活动，孩子们觉得非常有意思，主动请求家人自愿报名学习汉语。
2.轻松的心理是学好汉语的内在基础。和成年人不同，少儿学习汉语一般心理压力较小，他们不需要找工作，不需要学历，少了很多功利性，所以可以很轻松、很快乐地学习。“与成人年人相比，少儿的心理屏障低、少焦虑、依赖性强的特点是汉语学习成功的一个关键。”（4）3.短暂的注意力是影响汉语学习的重要因素。少儿的注意力集中时间很短，一般不超过20分钟，而国外一般的课程时间为45分钟，所以这就需要课程在进行20分钟的时候，进行适当的放松学习，如唱歌、游戏等，再次吸引学生的注意力。
二、少儿对外汉语教学策略
针对少儿在汉语教学中表现出来的特点，在少儿汉语教学中要采用口、脑、手、脚并用的综合性策略。
1“援用口”是指要多开口，以听说为主，采用情境教学法，以交际为目的。语言是用来交际的工具，所以让学生开口说话是语言教学的重中之重。让学生开口说话的方法有很多，如：背歌谣、说绕口令、唱儿歌、讲故事、模拟表演等。
2“援用脑”是指要多动脑，以启发式教学为主，采用任务型教学法，促使学生多思考。“任务型教学”是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。教师可以在游戏中布置任务，如：看图猜词语、组词成句、国王的命令（老师说我要一个苹果，学生把苹果给老师。）、魔法口袋（一个学生说面包，另一个学生从口袋中拿出面包。）。
3“援用手”是指要多实践、多动手，采用实践教学法，激发学生写汉字、做手工的兴趣。汉字教学是对外汉语教学中的一个重点，同时也是一大难点，写汉字对于俄罗斯学生来说，更是难上加难，很多俄罗斯学生重视口语交际，轻视书写，甚至是逃避书写汉字。所以汉字教学要从孩子抓起，培养孩子写汉字的兴趣。我们可以采用“看词写画”和“看画写词”的方法让孩子多写多画，同时，在汉语教学中，也适当增加一些中华才艺手工课，如：折纸、剪纸、中国结、书法等。给学生提供更多的动手机会。
4“援用脚”是指要走出课堂，融入大自然。少儿汉语教学不应只局限于教室内，要鼓励学生走出课堂，接触大自然。俄罗斯远东联邦大学孔子学院在中学开设的汉语课中，有专门的一课就是带领学生参加体育活动，在体育活动中教授学生汉语，让学生在体育活动中练习汉语。比如：踢毽子比赛，在踢毽子比赛中进行数字教学，学生积极地参与比赛，能够很好地掌握数字。这个方法很符合少儿好动、爱玩的特点，能够有效地增强教学效果。
三、结语
少儿对外汉语教学有其自身的独特性，要考虑儿童的生理和心理特点，,提高汉语教学的趣味性、互动性,让学生积极参与到语言交际和课堂活动中来。随着海外少儿学习汉语人数的增加，越来越多的人开始从事少儿汉语教学，少儿汉语教学也在世界汉语教学中开始有了自己的位置，但是目前还存在着师资缺乏、缺少教材等问题，这些问题有待于我们进一步研究。
作者：孙杰 单位：黑龙江大学国际文化教育学院