英语教学离不开词汇教学，词汇教学是英语教学中的重要部分。因此，笔者基于多年教学经验，对任务教学法在英语词汇教学中的运用做了研究分析，并具体论述了任务型教学法的内涵以及应用价值，以及其在词汇教学中的应用方法和注意事项，以期对此领域研究有一定借鉴意义。
1.任务型教学法的内涵以及应用价值
任务型教学法是将教学的过程分解成多个分阶段的、具体的、可操作的任务，让学生通过沟通、表达、交流等多种语言交际活动来完成任务。其核心思想是理解教学中任务的设计和解决，反应到词汇教学中就要能够应用新学到的词汇或者句式来解决实际的交际问题，在完成任务与的过程中提高词汇学习的效果，注重任务完成的过程。词汇对英语学习者来说有着极为重要的意义，但是词汇的掌握和学习是一个循序渐进的过程，需要长期的坚持才能看到效果。但是很多学生对词汇学习产生了恐惧，短期内学习没有效果而选择了放弃，导致恶性循环，因此有必要改善现有的教学方法。
2.任务型教学法在词汇教学中的应用方法
2.1任务前的准备阶段
任务型教学法则是通过任务设计来完成教学，而任务前的准备阶段也非常的重要，首先教师要充分的明确和掌握本次词汇教学的核心词汇以教学的目的，将词汇进行分类，分别为核心词汇、基础词汇和扩充词汇，核心词汇作为教学的重点开展。同时围绕词汇来设计实际的交际场景和任务，让学生尽量能在实际的交流和沟通任务中应用到核心单词以及词组，提高对词汇的理解。
2.2确定教学内容和程序
教师要明确教学中设计的任务是什么，也就是说任务要做什么，任何一个任务都要赋予实质性的教学内容和目的，并在课堂长呈现出具体的教学行为和活动。教师可以做一个简单的演示来展示这个词汇连接任务怎么做，让学生掌握大概的程序和方法。具体规定学习任务的环节，个人、双人和小组的形式均可以，明确任务完成的细节。我们以一个词汇的配对练习教学方法为例分析其应用，这个任务的阶段教师可以将学生分成3~4个人的小组，要求学生快速地阅读课文，并了解课文的大致意识，随后在利用语境推测生词的含义。随后进行配对联系，配对联系要求学生在文章中识别出词汇，并将他们和词汇的反义词、同义词、定义等进行匹配，从而巩固对词汇的理解。
2.3任务的完成和实现
在一定的任务准备基础上，学生对任务解决的办法以及用到的材料“词汇”进行了一定的了解，这个阶段就是完成和实现任务的过程。这个过程有着很大的灵活性，教师可以灵活地组织并设计课堂的形式，例如小组合作、词汇接龙、角色扮演等不同的学习方法，并为学生构建良好的词汇学习环境，让学生反复应用和锻炼，教师也应该积极地参与其中。并监督学生词汇应用的过程，让学生通过口述或者笔录的方式来展示词汇应用的效果。这个过程中是任务的实现和完成阶段，我们仍以词汇配对练习为例，教师要鼓励学生俩表达自己的看法，并努力去说服别的学生来认可自己的观点，通过完成任务来获得一种成就感，从而保持高昂的学习状态。在配对练习完成后，教师还可以让学生反复听课文朗读，让学生加深对词汇的理解，当听到词汇所在例句学生能够温习刚才的词汇配对过程。
2.4检验任务完成情况
这个过程主要有两个方面的内容，一个是基本词汇量的掌握情况，考查学生对基础知识的掌握，另一个是检查实际任务的解决效果，考查学生是否完成了特定的语言交际任务。例如设置了特定词汇的交际场景锻炼，那么一方面要考查学生是否掌握了词汇的意义，另一方面考查学生是否能够在正确地应用场景中使用词汇。学生学习词汇地从最开始的假设到习得经历了一个过程，因此检验任务的完成也不能单一的考查词汇的掌握，同样也要重视学生词汇学习的过程，是否在解决交际任务和场景的过程中真正掌握了单词的意义和用法。最后教师对任务的完成情况做详细的梳理。
3.任务型教学法应用的注意事项
除了任务型教学法的基本原则和方法，还需要注意词汇的学习是为语言学习打基础的，因此要做到有舍有得，将每单元的词汇都融入到某个或多个生活场景中不仅费时费力，而且也会因为任务量庞大影响原有的效果。单词学习的目的本来就要注重记忆性和应用性，切不可过多地强调学习方法和模式而喧宾夺主，具体的应用过程中要突出词汇学习的重要性，并借此来构建学习任务的要求、框架以及具体实施的步骤。并加强教师在这个任务实践中的引导和纠正作用，教师也要积极地参与到任务实施过程中，积极地发现问题并及时纠正。在完成任务的过程中，也要尽量让学生使用刚刚学习到的词汇，避免简单的词汇一用再用，降低学习的效果。课后回顾也是一种重要的教学手段。
作者：莫立芸 单位：广西桂平市浔州高中