1学生管理学生和学生管理实验室的培养模式是做好电子竞赛的关键
学生是竞赛的参与者，学生也是竞赛的主体，因此必须让学生参与到竞赛的组织和管理中来。只有这样，才能激发学生的学习热情，调动大家参加竞赛的积极性。我们根据学生的专业把他们分成三个组，每个组设立一名组长，组长负责本组学生的讨论和考勤等管理工作；同时各组又按照“三人一队”的原则分成若干个队，每个队设立一名队长，队长负责安排本队的训练任务和训练进度。这就是学生管理学生的培养模式。不仅如此，我们还让学生来管理他们所在的实验室。
我系有三个实验室供竞赛学生使用，每个专业的学生占用一个实验室，这些实验室完全开放，学生自己掌握钥匙，随时可以进入实验室学习和训练。当然，实验室的设备维护和安全也交由学生负责。这样不仅方便学生，老师也可以腾出更多的时间和精力用来辅导他们。
2学生参与教学改革和学生参与科研项目是做好电子竞赛的有益补充
我们认为参加各类电子竞赛是老师训练学生的主要目的，但不是唯一目的。更重要的是，我们希望这些学生的综合素质有一个较大幅度的提升，比如他们的实践动手能力和团队合作意识等。同时，我们也希望这些学生能够参与到老师的教学改革和科研项目中来，为此我们也做了一些有益的探索。竞赛学生是综合能力比较强的学生，他们也是学校的优质资源。如何使这些优质资源发挥作用是高等职业院校的共同课题。让这些优秀学生参与到老师的教学改革和科研项目中来是一个不错的选择。这样做既能够帮助老师把教学改革落到实处，把科研项目顺利完成，又能够提高学生的实战能力，开阔学生的视野。
3竞赛工作量和竞赛奖金的鼓励是做好电子竞赛的有力支撑
我院承认教师在指导电子竞赛活动中的工作量，并且与其它教学活动同等待遇。除此之外，如果参赛学生获奖，学院还会给予获奖学生和相应的指导教师一定数额的物质奖励。这些奖励措施虽然不是老师和学生参加电子竞赛的目的，但是能够激励大家做好电子竞赛，是对大家工作的一种认可。尽管我们积累了一些竞赛经验，也做了一些有益的探索，但是仍然还有很多问题没有解决，很多困难需要面对。
例如学校的生源质量日益下降，学生的竞赛热情日益降低，实验室的硬件设备亟需改善，指导教师的实践能力亟待提高等。这些不利因素在一定程度上阻碍了电子竞赛的良性发展。虽然如此，但是我们相信只要全体指导教师团结一心，所有参赛学生共同努力，就一定能把电子竞赛做好，电子竞赛的明天一定会更加美好。
作者：姜玉泉 田培成 单位：西安理工大学