［摘要］信息技术的迅猛发展全面促进了中等职业学校的实训教学的进步，在中等职业学校将信息技术与专业实训课程有机融合，在实训教学实践的各个环节合理嵌入信息技术，通过信息技术解决专业实训教学中的突出问题，从而提升实训教学的成效，针对实训教学与信息技术融合的必要性、应用方法和应用成效等方面进行论述。
［关键词］信息技术；中等职业学校；实训教学；融合
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）17-0086-02
一、实训教学与信息技术密切关联
中等职业教育是培养某一领域初、中级专业人才的教育，其根本任务是为各行业、企业培养从事生产实践活动的高素质劳动者。当前，以物联网、云计算和人工智能为代表的现代信息技术发展迅猛，对实训教学的影响日益深刻，外部技术条件的发展要求中等职业教育实训教学必须迎接工业4.0时代，全面引入信息技术，提升技术融合的教学理念，创新开展实训教学，全面提高实训教学成效，为人才培养助力。
二、实训教学与信息技术融合的必要性
当下，中等职业学校的实训教学中，主要存在三个突出问题：
（一）实训设施设备管理难度高
实训设施设备的管理主要是指设施设备的登记、分配、使用、维护、安全等方面以及实训耗材的购买、储存、使用记录、再利用等。在实训教学中，由于实训设备种类多、数量大、易损耗等特点，对实训设施设备的使用效率、效果造成一定的影响，体现在设备易损，缺乏专业的维修与保养，耗材使用不规范等。另外，由于相关管理体制机制问题，导致设施维修、耗材采购困难，极大地影响了实训教学的开展。
（二）实训课教师工作强度大
实训课上要求学生动手操作的环节多、频率快、时间长，学生容易出现知识了解不准确，技能掌握不熟练等问题，一般的实训课堂配备1～2名实训教师，由于学生在实训过程中遇到的问题各不相同，受实训教师的时间和精力所限，极易发生设施设备使用不规范、损坏和安全事故等问题，又因实训教学的工作量通常是正常理论课堂教学的1～3倍，在专业教学中，实训教师的数量严重缺乏，以一顶十，工作强度巨大，严重影响了实训教学的效果。
（三）实训教学内容学习效果低
由于实训教师精力有限，无法完全关注所有学生，做到分层教学，因材施教，因此，学生对实训内容的理解和掌握不同步。实训教师在操作演示时，学生又会因设备、场地及环境等因素的影响，出现看不全、看不清、看不懂的情况；当学生个人进行操作练习时就会做不好、做不对，甚至无从下手；如果学生盲目操作则容易导致设施设备的损害和教学安全事故。同时，由于经常出现看不清、学不会、做不对的情况，学生的学习自信心和学习兴趣受到严重挫伤，导致学习效率不高，学习效果低。为切实解决上述问题，需要将现代信息技术融入专业实训教学中，通过信息技术完成实训教学中的资源存储、统计记录、虚拟仿真、在线测评等功能；实现实训教学的全程、全境、全员、全信息管理，提高教学效果和管理成效。
三、信息技术与实训教学的融合模式
（一）环境融合
中等职业学校实训教学与信息技术融合主要通过流程管理信息化、实训内容数字化、设备管理智能化和系统评价自动化等方式共同实现。建立实训管理系统及与实训设备相兼容的终端设备，并以终端设备为载体，通过文字、图纸、三维仿真模型、动画、视频等多种手段搭建实训教学应用环境，学生可以根据自身实际各取所需，选择合适的学习资源。实训教师可以通过实训管理系统精准诊断问题，科学管理实训设备，记录设备使用情况，合理控制学生的学习进度，培养信息化的实训学习习惯，实时掌握学生的学习和实训情况。
（二）流程融合
1．实训准备
实训教学开始前，实训教师通过实训管理系统根据实训班级导入学生名单，并且给予学生实训课的时间授权和科目授权。实训教师上传实训资料。实训课上，学生按照预定时间来到指定设备前划卡，如果授权正确则进入学生使用界面。在此界面，学生可以看到自己已完成的实训项目和得分，还可以了解需要学习的实训项目。之后学生进入实训内容。实训内容包括：实训的目的、实训设备的介绍、实训安全及注意事项，还可以观看实训操作视频。观看完操作视频后，学生已经对该实训项目有了基本的认知。
2．操作实施
在操作实施阶段，学生通过终端设备机进行模拟操作。当出现实训步骤不理解、不掌握的时候，还可以通过终端设备观看该步骤的动画资料和视频文件。如果仍然没有操作把握，可以使用终端设备的分步骤操作提示功能进行反复学习和练习，直至熟练。当完成操作后，进行思考题的回答，有基础和兴趣的学生还可以了解该实训项目的扩展内容。3．实训评价在实训操作完成阶段，由实训教师划卡，学生通过终端设备进行模拟操作考核，并由终端设备给出该学生的此项操作得分。当分数合格后，学生就可以按照终端设备上的操作步骤对实训的真实设备进行操作。经过反复模拟操作练习后，学生就可以脱离终端设备，对真实的实训设备进行独立的实际操作；在实际操作过程中，遇到不清楚的步骤，还可以随时调取终端设备上的相关知识，进行学习和练习。
四、实训教学与信息技术融合的成效
（一）有效提升教与学的效果
信息技术融合于实训教学各环节，能够最大限度地虚拟仿真出常见的实训设备及容易出现的问题，且带有步骤分项演示、人机交互操作、智能评分等特点，极好地解决了当前的实训问题。在实训教学中以实训管理系统为支撑，以多媒体终端设备为载体，通过文字、图形、动画、视频、模拟仿真等多种手段代替实训教师为学生提供多角度的讲解，学生可以自主选取所需的教学资料，解决在实训中遇到的问题；实训教师通过权限控制管理实训设备的使用，记录设备使用情况和学生的学习成绩与学习进度，检测与评价功能可以替代传统考核模式检测学生的学习效果。将传统的实操训练与数字化虚拟手段相结合，容易激发学生的学习兴趣，实现学生自主探究问题、自主收集资料、自主解决问题、自主考核评价等主动学习行为，培养学生的自主学习能力。
（二）科学管理实训设施设备
通过物联网和云存储功能管理实训设备更加科学规范，如登记、分配、使用、维护、安全以及实训耗材购买、储存、使用记录等事项均实现动态的信息化管理，实现实训资源的有效整合。可以极早地发现问题、准确预测操作行为，最大限度地发挥实训设施设备效能。如，实训设备是通电类设备，学生授权没能通过，设备不能通电，无法启动。一旦设备出现人为损坏，可以根据终端设备记录追查设备使用人。
（三）降低实训教师工作强度，提升学生自主学习力
实训教学中未使用信息技术时，一般的工科类专业，50个实训学生需要3至5位教师的指导。应用信息技术后最多需要2位教师。在实训教学的操作过程中，学生遇到不会的地方不再需要争夺老师，而是利用信息技术及终端设备提供的学习模式展开自助式学习，自行观看讲义、视频、动画、模拟仿真软件等教学资源，帮助理解与练习。通过不同的信息手段，有助于提升学生自主学习能力。学生遇到问题就会自己寻找解决方法，无形中培养了学生的探究能力，极大地提升了学生的学习积极性。信息技术融入实训教学将带来革命性的影响，它快速渗透到实训教学的各个领域，特别是各专业教学中不容易理解、掌握和实际操作困难的项目和内容，恰当地运用信息技术，不但能优化教学过程，还能为学生专业学习的各环节提供有效帮助，使学生始终积极自主地学习；同时能够帮助中等职业学校解决实训教学人手不足、实训辅导重复量大、技能指导不及时、设备管理不规范等问题；同时，应用信息技术可以延长设备的使用寿命，统筹管理学生的实训进程。总之，信息技术为实训教学增添了与众不同的色彩，更易于吸引学生的注意力，提高学习效率，从而提高学生的职业技能水平，为学生的专业成长与职业发展奠定基础。
参考文献：
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［2］张慧波，董艳杰，陈亚东.高职应用技术专业课程体系改革与项目化课程建设实践［J］.职业教育研究，2010（09）：35-36.
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作者：范萍 单位：沈阳市教育研究院