1渗透人本管理理念,最终是做好服务
“一切为了每一位学生的发展”是教学管理改革的最高宗旨和核心理念。因此,在教育教学过程中，教师必须关注每一位学生，关注学生的情绪和情感表现，关注学生树立正确的道德观、世界观和价值观，从而促进学生的全面发展，使他们健康成长。以人为本，实际上是要体现出“人性化”管理的一种服务理念，终极目的还是在于“做好服务”。将“以人为本”的管理观念渗透到学校管理模式中去，将原来的管制方式转变成服务方式，从而形成教书育人、管理育人、服务育人的新的管理模式。学生是学校和教师的直接服务对象，学生的素质和专业水平如何直接影响学校的可持续发展。学校只有确立了正确的学生观，教师才能更好地教育好学生，并将人本管理理念渗透到教学活动中，对学生进行多元化的教学管理，使不同层次的学生在愉快、乐学的环境中得到提高和发展。人本管理促进了学校的教学管理，学生自身修养和业务水平的提高，就会受到社会的认可和欢迎。而学校也拥有了广泛的良好的生源，为学校发展打下坚实的基础。
2渗透人本管理理念,推进学生管理工作
2.1渗透以人为本理念,尊重、引导、激励学生
当今的社会,高校毕业生面临着激励的人才竞争,高职学校肩负着培养具有创新精神和实践能力的实用型高层次人才的历史重任,而学生管理是高校对学生工作的综合管理,占据非常重要的地位。随着经济的发展和体制的转型,高等学校办学规模的扩大和学生人数的增加,学生管理出现了不少新情况、新问题,同时,也面临着新的机遇和挑战。在高职院校学生管理具体工作中，渗透以人为本的管理理念，改变原有以行政管制式的管理模式为引导、激励式的管理模式尤为重要。辅导员老师应充分尊重学生的个性及多元化需求，关心学生各个不同层面的需要，深入到学生生活中去，体察学生思想动态和困难，尊重他们、理解他们、帮助他们解决问题和困难，使他们感觉到在学校这个大家庭中生活的幸福感。并让学生参与管理，参与完善规章制度，使学生为被尊重被重视产生自己是学校主人的感觉，有利于激励学生产生与学校共同成长、共同发展，荣辱共存的观念，这是人本管理思想实现的最佳方式，从而达到有效管理的目的。
2．2渗透以人为本理念,发挥学生主观能动性
渗透以人为本理念，高等学校的学生管理工作必须在贯彻国家的教育方针的前提下进行相应的调整，充分发挥学生主观能动性和教师的主导性，培养学生良好的学习和生活习惯，在教育实践中体验和培养学生的文明素养和自我调节能力，变被动管理为自我管理。教给学生管好自己的理念和方法，首先让学生明白自己的事自己做，自己做的事自己要负责，这是作为一个社会人最起码的底线，你必须学会约束自己管好自己。再指导学生一些方法，如何管理好自己等等。教师多创造让学生参与的机会，例如,在开班会讨论一些热门话题时，安排学生上讲台讲课；课堂上让学生自己提问、自己回答，增加学生自主实践和提高口语表达能力的机会，在学习和实践中学会管理自己。同时关注学生心理健康，强调人文关怀，加强大学生心理健康教育，紧紧把握当前大学生的心理特点，大力推进大学生心理健康教育工作。在日常思想教育工作中，要注意区分学生的思想道德问题与心理问题，善于对学生的心理问题有针对性地进行辅导或咨询，及时解决学生的思想困惑，建立学生心理互助机制，调动学生自我教育的能动性。总之，在高职学校学生教学管理中，我们要把人本管理理念渗透到管理中去。坚持以人为本，构建以人为本的教学管理模式，真正实现教学管理的人性化，使教学管理达到较高的水平和层次，促进学校的发展。
作者：文丛 单位：河南护理职业学院
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