1专业综合课程设计的设置
针对油气储运工程专业的工程特点和实践性，专业课课程设计的设置必须具有科学性和系统性，通过认真研究各专业课内容以及相互关系，在分析储运工程知识结构体系的基础上，改变传统的课程设计教学模式，将在专业知识上有密切联系的两门或多门课程融合，形成综合性课程设计。这种做法的根本目的是通过进行专业综合性课程设计，对学生进行系统化实践锻炼，在实践中培养工程意识和能力。油气储运工程专业中，管道输送工艺课程设计，主要是在管道选好线的基础上，通过工艺计算设计出较为合理的一条油气管道。其主要内容包括：确定管道的工艺参数、管道规格和材质、站场数目及位置、设备类型及型号、工程量等。而管道施工课程设计，主要是对已经设计好的管道进行施工组织设计，对提出建设方案。从课程内容看，这两门课存在密切的内在联系，因此可以将这两门课程的课程设计融合，形成综合性课程设计。这样就可以充分利用它们之间的内在联系，系统的培养学生综合工程能力。又比如油气集输工程课程设计，主要是针对油气集输工艺部分进行工程实践能力培养，而这恰好是油气管道输送的上游部分，它们之间也可以进行无缝衔接。因此，这两门课程，亦可以组成综合性课程设计。再综合一点可以将管道施工纳入，形成一个综合性更强的课程设计。同时，毕竟课程设计不是毕业设计，而且所给的时间也有限，因此，不宜综合太多，以免引起混乱，反而不利于学生能力的培养。
2专业综合课程设计实施措施
既然是综合性课程设计，在课程设计题目上和内容要求上要体现综合性，在指导过程培养学生的工程意识和能力。
2.1设计上体现综合性和工程性
如管输工艺课程与管道施工课程组成的综合课程设计，在设计题目上体现出综合性。如某输油管道工艺设计及施工组织设计，要求每一位学生必须同时完成工艺设计和施工组织方面的内容。这样既在题目上有综合性，也在内容上也具有综合性，整个设计内容体现出管道工艺设计方面内容与管道施工方面内容的有机结合，达到了很好地培养学生工程意识和工程能力的目的，避免了工艺设计与管道施工组织设计相脱节，工艺设计不管施工方面要求的问题。目前，由于长时间的专业实践课独立教学，对于综合课程设计，在内容方面上要求理解不够深入，可能在教学内容上出现了综合性不强，系统性不够的问题，将会影响设置该课程的初衷。
2.2指导上及时纠偏
在学生做课程中应及时指导。指导学生从工程角度考虑问题，不仅考虑在工艺上合理可行，同时也要在实际施工中的可行性，前后紧密结合，纠正学生在设计过程中前后脱节的问题。在工程上，不可能做到管道设计与施工完全一致，应指导学生，在设计和施工中出现的偏差时，进行修正的要求和方法。在整个课程设计中培养学生的工程意识和工程能力。
2.3考核上要严格
加强过程管理，严格考勤纪律，把平时设计中的表现纳入考核范畴。采用答辩制度对学生逐一考核，对答辩不合格者，要求修改重新答辩，再次不合格者将视为不合格，进入下学期的补考环节，避免了一部分学生在设计中不认真和抄袭现象。
2.4提高教师工程素养
进行专业综合课程设计，这不仅对学生综合应用知识的能力有了高的要求，而且对教师能力要求更高。如在指导管输工艺和施工设计综合课程设计时，指导老师不仅熟悉管道工艺设计方面的内容，而且还应该熟悉管道施工、安装方面的内容，了解两者之间内在差异，如何协调统一。这需要教师具有很好的现场设计及施工方面的工作或培训经历，只有具有这样的工程素质这样才能在指导学生综合课程设计时，更好地培养学生的综合能力。目前由于仍然沿用老的课程设计模式，各门课独立设立课程设计，指导老师往往只对理论课程教学比较熟悉，而对工程性强的课程设计不够熟悉，这也在某一方面阻碍了综合课程设计的设置。同时由于具体条件的限制，教师综合现场培训，实施起来还有些困难，制约了教师工程能力的进一步提升，这也制约了专业综合课程设计推进的进程。
2.5其他措施
根据当前油气储运工程技术发展趋势、学校的人才定位以及专业培养目标，组织有丰富现场经验的老师或工程人员编写课程设计教学大纲和设计指导书，使其能够很好体现工程性，提高人才培养的针对性。同时，油气储运工程专业课程设计教学中，需要大量的设计手册、设备手册以及相应的规范、标准，因此，应增加这些书籍的购入量，解决在课程设计教学中资料不足的状况。
3结束语
以培养学生工程意识和工程能力为重点，加强专业综合性、工程性的课程设计教学，将有利于学生对专业知识的系统性掌握和综合应用。通过综合性课程设计的锻炼，加强过程监控，将有助于培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生工程能力的提升，培养学生的工程思维能力，实现了学生知识、能力、素质三方面要素的有机结合[3]。因此，进行专业综合课程设计教学很有必有，应尽快实施。
作者：孟江 龙学渊 田园 游赟 单位：重庆科技学院石油与天然气工程学院