一、注重技巧，为小组合作学习激发提问欲望
建构高效的合作团队，还必须使每个组员掌握高效灵活的合作技巧，这样，每个学生在学习中才能充分展示自己、彰显自己的协作能力，有一个充分的发问机会，这个机会的创设，需要教师的平等民主指引意识，这不仅有利于提高英语学习效率，还可以增强学生交际沟通的能力以及充分的合作意识。在教学《5BUnit3Hobbies》时，我让学生在第一次合作学习的基础上，围绕“Doeshe/shehaveanyhobbies?Whatdoeshe/shelike?”进行第二次小组合作学习。这次合作，我发现他们讨论更热烈积极，但仔细倾听后，发现有的组的学生虽然在用英语交流，但是他们纯粹在捣乱，乱说小组成员的爱好，虽然每个人都进行了交流，但是合作学习的意识还不强。其实这次的小组合作学习，可以改变活动的对象，将两小组打乱重新组合成另外两小组，这样就能激发提问的同学的求知欲和回答的同学的思考动机。充分发挥合作学习的效率，从而激发英语课堂的生命力。
二、有效反馈，为小组合作学习建立评价机制
建立有效的评价机制，必然有利于促进高效课堂的建构，高效课堂上，小组合作学习的效果如何，必须借助良好的评价机制的反馈完成。因为，教师的有效评价对学生的参与活动能起到很好的刺激作用，对于学生每一次问题的创设，都能起到有效的指引作用。长期下去，必然有利于促进高效课堂的生成。在教学《5BUnit3Hobbies》时，我让学生在前两次合作学习的基础上，围绕“Helikes…andshelikes…”进行第三次小组合作学习。在合作学习中，师生一起评出本课学习中的“共同进步奖”“最佳合作小组奖”“集体智慧奖”等等，以此激发学生的参与意识。
合作汇报组内成员的爱好，汇报成功一人，奖励两颗星，组内四人如果都能汇报成功，就是八颗星，就能获得“最佳合作小组奖”。这样的评价机制，使得课堂气氛一下子调动起来了，学生对这样的“奖励”很感兴趣，学习积极性高涨，纷纷举手发言，展开探讨，小组探讨的氛围越发浓厚。当然，科学的评价方式还必须建立在公平的基础上，能使学生在轻松、愉快的状态下主动、高效学习，在学习中注重合作，从而有意识有针对性地刺激学生的合作意识。总之，英语课堂教学的有效性，需要发挥小组合作学习的功效，让学生在小组合作学习中，能充分展示自己。
同时，教师也要针对小组合作学习中出现的新问题，对症下药，灵活机动，发挥小组合作学习的功能和作用，使英语课堂真正成为学生展示自我的舞台，让学生的智慧火花在这个平台上多多碰撞，真正使英语课堂重新焕发亮丽的色彩。
作者：潘钟慧 单位：江苏省张家港市云盘小学