在素质教育的推进之下，小学教育的各个层面都取得了一定的进展，新的时代对于学生的需求也出现了新的变化，不仅要求学生可以更好的进行各科学习，还需要具备一定的创新能力以及创造性思维。鉴于此，在小学体育教学活动中，必须要注重学生创造性思维的培养，让小学生的思维得以灵活发展。
一、小学体育教学中创造性思维的主要内容
小学体育除了要强健学生体魄之外，还要对学生的身心健康、创造性思维等方面加以培养，具体的讲，学生的创造性思维主要有以下几点：
1．要培养学生敢于质疑的精神
质疑是创造性思维必不可少的一种能力，如果学生可以在体育学习中及时发现问题、解决问题，敢于向教师进行大胆的质疑，那么学生就可以更加深刻的理解所学知识，了解体育知识中所蕴含的体育精神。从某种层面而言，学生质疑属于一个互动过程，是教师与学生之间的互动，也是学生与学生之间的互动，这种质疑可以帮助学生获取更多的知识。所以，如果要培养学生的创造性思维，就必须大大提升学生的质疑能力，让他们敢于质疑。举例来说，在跨越式跳高的教学中，可以先利用多媒体课件来播放关于跨越式跳高的视频，让学生先对其中的动作要领有基本的掌握，再予以耐心的指导和解释，鼓励学生仔细、认真的进行思索，把握好重要的教学环节。经过这一流程之后，会出现很多问题，比如有的学生不了解跨越式跳高的起跳高度、技术阶段或者助跑方式，此时，教师要鼓励学生说出心底的疑惑，并进行耐心解答，让学生再认真思考后得出最终的结论，这可以有效培养学生思索问题的能力，培养他们的探究精神，在日积月累过程中不断培养学生的创造性思维。
2．注重学生好奇心与观察力的培养
在一切的学习过程中，能否透彻的理解自己所学的知识，能否意识到事物之间的联系，都是由学生观察能力来决定的，在小学体育教学活动中，主要的目的是帮助学生掌握更多的动作要领。为此，教师需要为学生进行认真的示范，利用多媒体来再现示范动作，鼓励学生分析其中的动作要领和技术要领，进行细致合理的练习与巩固。正因为学生的观察力主要是由学习好奇心所引发的，如果学生能够对某科知识产生好奇心，那么他们就会进行深入的思考和细致的观察，由此可见，在小学体育教学阶段，必须要注重培养学生的观察能力和好奇心，这不仅是对于创造性思维的培养非常有益，也是促进学生观察力发展的必要条件。
二、进行创造性思维培养的主要创新模式
通过科学的教学方法和评估体系，能够大大提高学生创造性思维的培养力度，应从以下两个方面进行：
1．对教学形式进行合理的创新
在以往的体育课堂中，很多教师都是采用耳提面命的传授方式，以便让学生掌握相关技能，所有的教学活动都是由教师一手掌握的，学生则是被动的学习者和接受者。在教学时，教师则严格按照教学要求来传授知识、训练技能，这是不符合学生的心理特征与认知特点的，也没有考虑到小学生对于体育知识的实际需求，让原本应该趣味的体育教学变得乏味无比。为了提升学生的创造性思维，需要对这种耳提面命的教学方式进行改革，重视学生的主动参与，引导学生根据自己的兴趣、爱好、身体素质来选择合适的体育项目，找出与学生自身情况符合的学习方式，让体育教学不再枯燥无味，而是变得轻松、趣味。
2．制定出科学的教学评估体系
教学评估体系对于教学方向有着直接的影响，不仅在教学过程中要注重创造性思维的培养，对教学评价体系的构建更要细致入微，利用教学评估体系，不仅能有效评估学生的学习态度和学习成果，也可以保障教学内容的个性和多样。这是因为小学体育教学不仅会受到教师教学、学生学习因素的影响，也会受到各项因素的干扰，因此，体能素质与成绩往往并非因果关系，如果单纯根据学生体能与身体情况来评估教学效果，这是不科学的。教学评估体系的制定需要与学生的参与热情相结合，对积极的学生，无论他们的成绩如何，都要予以高度评价。这种评价模式可以提升评价的科学性和合理性，避免学生出现厌学情绪，又能够引导学生深入思考，认真学习和反思，提高了学生的创造性思维能力。综上所述，要在小学体育中培养学生的创造性思维，需要从多个角度来开展，不仅要培养学生学习体育的兴趣，更要用生动、趣味、多样的教学手段来丰富体育教学，考虑到素质教育的各项需求，积极探索新的教学手段和方法，从多元化教学培养小学生的创造性思维能力。
作者：陆宇鸽 单位：张家港市实验小学