1信息技术环境下探究性学习的优势
信息技术在小学语文教学中的应用大大丰富了小学语文的教学形式，有利于提高小学语文的教学水平。在小学语文教学过程中，信息技术手段可以让小学语文教学内容图文并茂、生动形象，在短时间内出现大量信息，形成一个良好的画面，为学生学习创设情境。而小学生特别容易对活动、生动的事物感兴趣，这就可以激发学生的认知动机，调动学生的学习积极性，使其主动参与到语文教学中。利用信息技术创设的学习环境，本身就包含有大量的知识信息，学生在无意识的状态下就学习了大量知识信息。科学利用信息技术的图像、动画、音像等情境，建立一个良好的互动式学习环境，符合探究性教学工作的条件，为探究式教学工作提供了环境基础。探究式教学借助信息技术环境调动学生的积极性，激发学生的学习动机，大大提高了小学语文教学工作效果。在信息技术环境下开展小学语文教学工作，可以形成一种全新的教学程序。在教学工作开展过程中，我们利用信息技术的强大功能，可以充分发挥学生的主体意识，创设学习情境，进而实现教学效果。一般而言，在信息技术环境下开展探究式教学工作需要经历以下过程：确定教学主题——创设教学情境——实践交流——工作总结——拓展升华。
2信息技术环境下小学语文探究性学习的研究
2.1建立探究式学习情境
在小学语文教学过程中，探究式学习需要建立一个良好的学习情境，从而提高学习效果。探究式学习需要建立一个良好的环境，通过利用信息技术条件引导学生发现问题、探究问题，从而激发学生的探究欲望，给学生以强大的学习动力。而且，这种情境创设是一个良好的问题情境，可激发学生的求知欲，并通过教师的教学引导，让学生去发现问题、解决问题。例如，在《挑山工》一文的教学中，教师可以录制一些泰山的挑山工视频，让学生欣赏一下泰山的美景，体验挑山工的生活。通过视频教学，可以大大提高学生的学习效果。
2.2培养学生的问题意识
在小学语文教学过程中，开展探究式学习，需要培养学生的问题意识。让学生在学习中形成一种问题意识，自己去发现问题、研究问题、解决问题。并通过培养学生的问题意识，可以让学生从一个被动的接受者转变成一个挖掘者。在教学过程中，转变学生在教学中扮演的角色可以转变学生的学习思维，让学生成为主动学习者，可以大幅度提高学生的学习效果，从而全面提高学生的学习效果。培养学生的问题意识，可以让学生对所学的知识进行科学的分析、判断、选择，在信息处理中找到答案，克服“填鸭式”教学的弊端。通过利用信息技术网络，开展小学语文教学，引导学生主动发现知识、获取知识。
2.3科学应用信息技术条件，使其服务于学习主题
在小学语文探究性学习中，信息技术环境的应用可以大幅度提高学生的学习效果。但是，如果信息技术应用过度，就会导致教学的娱乐性大于知识性，学生的学习效果会大大减弱。因此，为了提高学生的学习效果，在教学过程中应当适当使用多媒体等设备，可在不影响教学过程的前提下，适当增加语文教学的娱乐性，以提高学生的学习效果。在信息技术环境下，如果将学习任务完全交给学生，学生大都会沉溺于信息网络的娱乐中，忽略教学活动，因此，我们需要根据教学工作需要，制定科学的教学工作计划，由教师进行科学的引导，指导学生开展探究式学习，从而提高学生的学习效果。科学把握信息技术环境的作用，正确引导学生学习，才能发挥好学生的主动性，实现教学目的。
作者：郑彦闻