就业为导向的英语教学创新

笔者认为独立学院的英语教学改革应该从以下三个方面进行。首先，采取分级教学，在不同等级的班级根据学生的实际情况，侧重不同的教学内容，采取不同的教学方法，尽可能以真实情景再现的方式应用所学内容。比如将学生成绩按照好、中、差分为ABC三个等级。C班学生基础非常薄弱，有的甚至连初中基本词汇都没掌握，那么教师就不要将教学目标定得过难过高，否则会使学生对英语学习有抵触反感情绪。教师应该适当删减和变化授课内容，多加入师生互动的游戏活动，使学生在活动中产生热情。

对于这些学生，至少要学会如何用英语进行日常交流，比如：如何与外国友人打招呼、谈论兴趣等等。大多数B班学生语法较弱，听说能力不强，教师应该在教学过程中强化基础知识，同时适当引入课外知识，提高他们的学习兴趣，逐步向他们灌输正确的英语学习方法。

而A班学生基础水平整体较高，语法结构较为完整，听说能力较强，甚至已经达到了四级的水平，有一部分学生还有考研的目。那么，教师就可以训练他们自学能力，试着让学生走上讲台扮演教师的角色；引入课外读物；简要介绍专业知识读物；组织学生进行主题情景话剧表演，使学生进入真实的英语语言的工作环境，比如：办公室电话的接听，这将极大调动学生的学习兴趣。对于一些高年级的学生，可结合他们的专业开设职业英语课程，进行职业英语情景模拟，鼓励他们获得职业英语证书，比如BEC（剑桥商务英语）。其次，开辟应用型的英语第二课堂，把英语实用能力的培养延伸到课外。

引入竞争机制，积极开展各种活动如：英语演讲、英语话剧、职业英语陈述、英语模拟面试等，这完全不同于词汇、语法以及各种试题竞赛，它是完全基于实际应用的英语竞赛形式。让学生把在课堂上学到的系统英语知识通过课外情景模拟得到充分运用和巩固，并通过亲身感受从内心获得新的体验和真切的领悟，使理性认识得以运用和升华，转化为学生的内在英语素质，从而提高学生实际工作中的英语使用能力。第三，为了使毕业生融入社会时不受阻碍，在校学习期间必须让学生们以专业为导向、以就业为方向和目的，来进行社会实践，这不仅体现在专业课学习过程中，英语这类基础课程更应得到很好的应用。这就要求学校和教师仔细思考英语基础课程和专业课程的紧密衔接问题。

一方面，英语课程的开设不要脱离专业学习，要为专业学习做铺垫、打基础；另一方面，在进行专业课学习的同时，尽可能选用双语教材，这样不但英语基础知识得到了巩固，而且也让学生们有机会、有能力搜索国外大量材料和最新资讯，阅读英语世界先进的科学技术，使得专业领域视野更加开阔。为了让这些英语教学工作有序开展，有两个问题亟待解决。其一是学校师资水平，教师首先要有能力驾驭英语和某一领域的知识，比如商务贸易领域，电子技术领域。这就要求教师要不断学习和提高自己，使在课堂上教授的内容紧跟时代。其二是学生的学习目的和态度。让学生对自己未来工作有一个较为清晰的方向和定位，这样在学习时才不会盲目，而充满动力和有目的性。尤其对英语学习，非英语专业的学生们应该有一个正确的态度：英语是学习工具，同时也决定了你的生活范围。总之，要想使独立学院英语教学改革紧跟时代发展的步伐，适应当今的用人需求，还需要考虑更多的条件和因素，英语教师还要在日常的教学工作中继续摸索和研究。

作者：邢舫 单位：沈阳工学院

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