摘要：近年来随着高校的扩招，高校毕业生数量不断增加，随之而来的他们的就业压力也逐渐增大。这就要求高校就业指导课充分发挥其作用，培养和提高高校学生规划和就业能力。其中“体验式”教学模式的运用可以极大地提高高校就业指导课的教学质量和效率，使其发挥出最大的价值和意义。
关键词：体验式；就业指导；高校教学
高校的就业指导作为一门应用性和实践性都很强的课程，要求每位学生都参与到实践中去。传统的教学模式忽略了学生素质形成发展的核心环节——“体验”，学生只能消极被动的吸收知识，以至于只能吸收每节课的30%——50%。所以，高校就业指导课程中，体验式教学模式的运用是大势所趋。本文主要介绍体验式教学模式在高校就业指导课运用的意义、方法以及注意事项等。
一、高校就业指导课运用体验式教学模式的意义
作为一种新的教学模式，体验式教学模式在高校就业指导课中的运用有助于高校实现人才培养的目标。具体来说其意义主要有三点。首先，体验式教学模式在高校就业指导课中的运用有利于激发学生学习兴趣、提高学习效率。传统就业指导课上，教师只是抽象的讲解理论知识，难免使学生感到枯燥，导致学习效率低下。而体验式教学模式与传统教学方式不同，它按照：知识——能力——素质——运用的过程，最终落脚点在培养素质和知识运用上面。所以，这就决定了体验式教学方法在高校就业指导课中要以实践为主。而实践的内容之中一定包括许多积极有趣的项目，比如群体讨论、分角色情景再现、情景模拟等。这些学习方法可以激活课堂，调动学生参与学习的热情，从而提高高校就业指导课的学习效率。其次，体验式教学模式在高校就业指导课中的运用有利于培养学生创新意识、提高他们创新能力。体验式教学模式注重知识的实践运用，在情景在现、案例模拟这些方法运用以后，还有一个重要的步骤，那就是群体讨论和总结。在讨论过程中，引导每位同学去主动思考，和发言，并与他人发生思想碰撞。这一过程有利于培养学生分析、解决问题的综合能力，进而去提高他们的创新意识和创新能力。最后，体验式教学模式可以提高高校就业指导课程的实践性和可操作性，让学生更好的学以致用。体验式教学模式，除了课堂上组织的一些实践方式以外，还要求学生课下自主的进行相关实践活动。比如，学生可以通过参加学校的社团组织来锻炼和提升自己的就业实践能力；还可以利用寒暑假适当的做兼职，为自己就业做铺垫。学生们这些课外实践活动，都是要以就业指导课上的知识为基础去进行，才能达到更好的效果。另外，平时学生在实践过程中遇到什么困难，教师要给予讲解，一种方法不行就换另一种方法。总之，高校就业指导课中体验式教学模式的运用，可以有效的提高课程的实践性和可操作性，让学生通过实践把“学”和“用”联系起来，达到真正的学以致用。
二、体验式教学模式在高校就业指导课中运用的途径
体验式教学方法在高校就业实践课中的运用主要是通过案例调查和模拟、情景再现和群体讨论这几个途径来实现的。首先是案例调查和分析。案例调查和分析是体验式教学模式中非常重要的方法。是学生了解社会就职现状、认识职场的重要环节。例如，教师给学生布置任务课下去搜集资料，调查和走访本校前三届毕业的学生就业现状，然后分析这些调查数据撰写出调查报告，总结出这些调查对象的就业率、就业方向以及就业质量等，最后得出先关结论。通过类似的案例调查和分析，学生可以接触更多的就业知识。在走访调查对象的过程中，还能提高他们与他人交流的能力。之后的调查报告撰写和讨论总结过程可以使他们自己思考、分析，又提升了学生们的独立思考解决问题的能力。还有，这些与他们自身息息相关的调查数据，又可以成为他们借鉴的垫脚石，使他们以后的就业少走弯路，意义深远。其次是情景再现。情景再现是体验式教学模式实践的又一重要途径，课堂上一段时间的理论知识讲解之后不妨针对这些知识来进行一段情景再现，不仅可以使人耳目一新，调动大家的积极性、还有利于强化巩固理论知识，提高学生们把理论知识运用到实践中的能力。比如：讲到面试相关知识的时候，教师可以让同学们提前准备好一份个人求职简历，课堂上分角色表演，再现面试现场。由面试官提问事先自己准备的问题，然后被面试的同学要即兴给予回答。最后有教师点评，并告知同学们求职面试时要注意的问题、个人的简历编写时要注意的细节、以及面试礼仪和答题技巧等等。情景再现最能体现出体验式教学模式的实践性，把课本知识与现实生活联系起来，增强学生对相关知识的印象，使他们在轻松愉快的氛围中，学到更多的知识。第三是群体讨论。讨论是互相交流所学知识的有效途径。高校就业指导课体验式教学模式就包括群体讨论。其中，群体讨论最主要的形式是辩论。例如，在讲到职业生涯规划这一课的时候，教师组织学生围绕“我们的职业生涯是否需要规划”这一主题进行分组辩论，正方观点是：机会留给有准备的人，我们想要有良好的就业前景就必须提前做好规划。反方观点是：世事无常，任何事情都在变化着，我们应当结合实际去定位自己，不能拘泥于一张职业规划书。辩论结果不去苛求胜负，主要是看同学们辩论过程中运用的知识是否正确，引用的实例是否得体等等。这样，通过辩论一方面可以增进学生之间的交流，让他互相借鉴各自的优点，又可以达到巩固和拓展课本知识的目的。
三、高校就业指导课程中运用体验式教学模式要注意的问题
在运用体验式教学模式的同时我们还要注意两个问题：第一，建立良好的师生关系，良好的师生关系是进行教学的前提，在亦师亦友的氛围中体验式教学方式更易实施。第二是要有合理的评价机制，比如在学生进行案例调查分析的时候不必苛求数据的准确，而是着重引导学生的自主学习分析能力。合理恰当的评价机制可以使体验式教学模式在高校就业指导课中更顺利的推行。
四、结语
体验式教学模式在高校就业指导课中的运用顺应社会发展状况、符合时代需要。相信在体验式教学模式的推动下，高校就业指导课程一定可以更加有效的发展下去。
参考文献：
[1]成华，袁志钟.体验式教学法在教学实践中的应用[J].教学组织管理，2012（35）
[2]张建波.体验式教学方法再就业指导课中的应用探究[J].山东农业工程学院学报，2014（06）
作者：周振昌 单位：长春汽车工业高等专科学校