一、“机械制图”教学中存在的问题
“机械制图”一直以来是高职院校机械类专业教学过程中的难点、重点。调查发现:现行的教学模式下，一节课45min，一般只要20min左右的时间就可以完成主体内容的讲授，余下时间多以学生练习为主，或者兼顾部分没听懂的学生而进行的反复讲解。在传统教学课堂上，教师把大部分的时间花在基本概念的讲解上，长时间的理论讲解，单一枯燥的教学方式，学生往往会出现注意力不集中等不良现象。
二、微课的特点
微课是将与教学主题相关的教学资源，以一定的组织关系和呈现方式，“营造”一个半结构化、主题式的资源单元，将45min的课程进行精炼，将抽象课题生动化，让学生更容易理解，具体来说有如下几个特点:1．时间短，效果明显45min的课堂讲授主要围绕几个核心知识点展开。根据认知科学规律，学生保持注意力的有效学习时间普遍较短，“微课”的时长一般为5－10min左右。因此，相对于传统的45min一节课的教学课时来说，“微课”更加符合认知科学规律。微课能在较短的时间内将抽象的制图知识用直观的动画及具有感染力的讲解展现，增强了视觉与听觉的冲击力和表现力，从而能在极短时间内吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣，加深他们对学习内容的理解，学习效果更加明显。［1］2．内容少，相对完整相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题集中，主要突出课堂教学中的某个学科知识点。对于学生来说，这些微小的片段优化了学习内容与学习目标的联系，从而产生了一种更加聚焦的学习体验。［5］3．容量小，载体丰富从资源大小来看，“微课”一般在几十兆左右，便于下载传播。然而，几十兆的视频文件可以采用项目、故事、案例、任务、问题等多种多样的表达方式，合理的将PPT、三维动画、三维模型、生产现场视频、解说声音、画面字幕等多种元素融于一体。实现复杂内容简单化、简单内容趣味化。把抽象的空间思维直观的表达，从而吸引学习者的眼球，提高学习效率。［1］
三、微课在“机械制图”教学中的应用
1．知识点细分
就“机械制图”而言，内容多，知识点密集。因此知识点的细分显得尤为重要，要让每个“碎片化”的微课自身保证系统性的同时，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。要按照知识的体系拆分知识点。例如，“立体表面交线”内容，将截交线、相贯线作为两节微课讲不完。可以将其细分，以两个案例“平面与立体表面相交”“平面与回转体相交”，进行截交线的微课教学，两个案例“圆柱与圆柱相交”“圆柱与圆锥相交”，来介绍相贯线的知识。一节微课只讲一个知识点。两节微课形成一组，将“立体表面交线”内容说清楚，讲全面。又如，“轴测图”内容，可以分解成4个微课专题:(1)轴测图4个基本概念:轴测图、轴测轴、轴间角、轴向伸缩系数，以及轴测图的两个基本性质作为一次微课讲解。让学生对轴测图有一个初步的了解。(2)以一个平面立体正等测图作图实例，介绍正等测图的有关规定及作图方法，进行“正等测图”的微课教学。(3)以一个斜二测图画法实例，穿插介绍斜二测图的有关规定及作图方法，进行“斜二测图”的微课教学。(4)就圆平面的画法，对比正等测图与斜二测图的区别，作为一个单独微课单元。4节微课，每个突出了“轴测图”体系中的一个知识点，学生可以根据自己的需求进行有针对性的选择。同时，这4节微课形成的微课组又将“轴测图”重点内容全面囊括。
2．优化设计
“机械制图”具有抽象性、逻辑性，因此，微课的制作技巧显得尤为重要。在“机械制图”的微课教学中可以采用讲解说明、操作演示、推理解题等方法。［1］其中，讲解说明主要是对课程中的知识点开展讲授型教学;操作演示主要是用来介绍画图步骤及画图细节;推理解题则运用于习题课中，通过两面视图绘制第三面视图或者补画漏线等作图过程来训练学生逻辑思维及空间想象能力。“外螺纹的规定画法”模块中，对于没有实际经验的学生而言，通过观看外螺纹的加工，能够直观的看到外螺纹的样子。通过PPT，结合外螺纹的加工方法，讲解外螺纹的规定画法。结合每一步的加工，了解外螺纹的每一步画法都是有原因的，从而解决同学们在绘图的时候分不清粗细线的问题。
四、反思与展望
“微课”带给学生精彩的同时，也给老师带来了新的挑战。好的微课，不在于展示老师的风采，而是站在学生的角度，把授课内容用学生更能接受的方式展示给他们。微课“机械制图”教学，可以为机械类高职学生提供有效的学习支架，可以因材施教，形成自主学习的资源库，满足学生的个性化学习。微课教学，由于知识点的细化，按照知识点递进关系，采用全新的教学模式，比较难学的内容被分解为较易掌握的一个个知识点，极大的提升了学生学习的积极性。当前，全国已掀起了微课程资源建设的热潮。“一方面我们应该以冷静客观的态度去看待其教育功能的本质，认识到它还不可能适应于所有的课程。另一方面，更需要我们以科学的态度和饱满的热情去探索其发展的路径。”
作者：王小萍 彭婧 黄春 肖遥 单位：武汉电力职业技术学院机电工程系
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