一、农村初中生英语记忆低效现状
（一）初中词汇教学低效现状
1、词汇教学过于单调
一般来说，教师都是先进行发音的拼读，然后再给学生讲解词汇的意义和组成，最后通过造句的方式让学生进行掌握练习。但是这样单调的学习方式不仅会磨灭学生激情，还会让学生产生一种厌学情绪，从而导致几亿单词效率低下。
2、没有教会学生运用科学的记忆方法
在新课程理念之下，初中英语的教学方式都是通过教师的讲解为主，学生很少能够自主地分析问题、解决问题。从目前农村初中英语课堂教学来看，对于学生单词的掌握，大多数都是通过默写单词来检测。这一模式下，学生就只学会了机械式的背诵、默写，根本没有掌握单词的意义，也无法灵活的运用单词，这样也是的学生的学习积极性无法调动起来，使得初中学生的学习效能降低。
（二）初中生英语单词学习低效现状
1、过快的遗忘词汇
在农村初中英语教学中，学生在记忆单词的时候都是采取的死记硬背的方式。由于记忆方式的不当，很多学生都需要花费大量的时间去记忆，但是却达不到理想的效果。常常感觉当时记住了，效果还不错，但是很快就遗忘了，根本无法有效地记忆。由于学生没有过好单词关，也使得英语其余的读、听、写等等方面都会产生困难，这也使得学生逐渐地丧失掉学生英语的信心，最终“沦为”学困生。
2、无法灵活的运用单词
由于单一的记忆方式，机械式、孤立式的记忆，也是的词汇无法灵活的运用。很多农村学生都习惯了被动的接受，过于依赖教材和教师，很少去阅读课外书籍、与同学交流等方式来提升词汇的运用能力，丰富自身词汇的掌握量。
所以，我们在教会学生记忆英语单词时，就需要从以下几个方面进行。
二、结合形、音、义来记忆
无论是何种语言，都是通过形、音、义结合起来的。为了记忆单词，我们就需要从单词的读音开始，从而观察单词的结构与形状，然后了解其表达的意思，如此，我们才能够有效地记忆单词。
例如：在花、草、蕉、苹等记忆的时候，我们首先需要掌握这一些字的读音，不然我们就会成为一个“哑巴”，然后再观察这些字的具体结构，看看他们的意思是代表的水果还是植物。在英语单词的记忆的时候，我们也可以采取这样的方式。比如：book、look、cook这几个单词，它们所表达的意思以及读音对于记忆都有重要的因素，在结构上，它们中间都有两个o。很明显，通过这样的方式，有利于学生进行记忆，通过这样的结合，也能够避免：第一会读，但是不会写；第二，会读、会写，但是不知道实际的意义。
许国璋教授曾经说过这样的一句话：想要有效的记忆单词，就需要将眼、口、耳、手并用，只有如此，才能够记住单词。
三、掌握科学的记忆方法
（一）趣味式记忆
通过顺口溜、歌谣等方式，也有利于学生巩固单词、记忆单词，加深对单词的印象。对于初中英语的单词记忆来说，歌谣能够获取明显的效果，我们可以将单词编写成为中英相结合的歌谣。
例如：yellow黄，red红，blue蓝色像海洋，purple紫，green绿，orange橙色橘子样，pink粉红画女郎；desk桌，book书，chair椅子真舒服。通过这样的方式，学生也能够感受到单词记忆的乐趣，在歌声中记忆，学生也能够对单词有更深的印象。
（二）单词接龙
例如：小轩说出任意一个简单的单词，由小明通过这个单词的最后一个字母作为下一个单词的第一个字母来进行单词的接龙，保持单词不重复，这样不仅提升了学生的兴趣，也有利于学生的记忆以及快速反应思维的发展。
（三）分类记忆
我们可以使用很多的方式来记忆单词，例如：通过学科、姓名、衣服、节气、颜色等进行分类，然后进行归纳记忆。如果在现实生活中，常常运用到单词，例如：看到轿车就是car，看到树就说tree，这样就不容易忘记单词。另外，让学生自行去找寻单词的分类，通过自己的整理，学生也有一种熟悉的感觉，这样对于学生归纳能力的培养也有帮助作用。
（四）根据遗忘规律，为了增强记忆，可以有计划的“重现”
在课堂教学中，我们可以让学生对于已经学习的单词进行重复的记忆，这样有利于印象的加深；在课文的讲解中，也可以结合教材教学实际，进行自然的再现；在课后练习当中，也可以让学生进行反复练习，多进行巩固，也有利于单词印象的加深。
因此，无论是在进行单词的分类，还是对结构进行观察，都是为了更加方便的记忆单词，让单词的记忆更加的方便、快捷。通过科学研究证明：进行合理的编排，有利于提高记忆速度，也能够提升记忆的效率。因此，我们运用上述的记忆方式，也有利于农村初中学生对于单词的掌握。
四、正确的选择记忆时间，掌握合理的方法
很多学生容易出现前记后忘的现象，主要是因为记忆的时间、方法的选择上存在不当之处。对于单词的记忆，就好比种植果树，如果不在合理的阶段进行施肥、浇水，就无法结出丰硕的果实。通过研究表明：在每天早上、晚上的8点到10点，属于人们最佳的记忆时段，在这两个时段进行单词的记忆能够取得事半功倍的效果。也有的人是早上的5点到7点是最佳的记忆时间段，所以，只要充分地利用自身最佳的记忆时间段，对于单词的掌握也有巨大的帮助。另外，科学的复习规律，是除了最佳时间段之外的另一重要因素。艾宾浩斯通过研究表明：在记忆之后，必定会出现以往，并且遗忘的几率相当的高，随着遗忘速度的不断减缓，遗忘率也呈现出下降趋势。所以，我们可以根据遗忘规律，合理的安排复习单词的时间，选择最佳的时间应该是即将忘记但是又没有忘记的时间。
五、培养学生坚持不懈的学习精神
无论多么优秀的记忆能力，无论是多么聪明的天才，如果没有坚持精神，一样无法掌握记忆单词。伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”如果学生对于英语学习产生不起兴趣，就谈不上什么坚持精神，也就无法提升单词记忆的创造性、主动性和积极性。所以，我们可以通过读国外名著、了解文化、观看电影等方式，来让学生产生英语学习兴趣，为了更多的了解英语文化，观看电影，学生就会坚持去记忆，让自己能够明白这些文化，看懂电影。
总之，在农村初中英语教学中，单词教学才是根本所在，只有合理的运用教学方式，掌握英语教学规律，改变传统模式下的单词教学观念，才能够提升学生对于单词学习的兴趣。另外，作为学生，要懂得合理的运用自身实际，选择合理的单词记忆时间，善于去创造、发现与总结，如此才能够达到灵活运用，事半功倍的效果。