1课前备好实验
教师自主选取教学器材有助于更好地展示实验的魅力对于实验器材尤其是演示实验的器材，许多教师满足于实验员准备的器材，拿来主义，不能够结合自己教学的需要选择合适的实验器材，这样的演示实验有时难以与教学内容完美锲合或不能得心应手，降低实验在课堂教学中的作用和价值．而教师选择恰当的实验器材，就能够更好地、最大化地发挥实验在科学探究中的作用，就更容易抓住实验的重点，挖掘实验的可视度、直观性，使之更好地服务于科学探究活动和教学目标．实实在在地给学生正向的、令人信服的实验现象，引起、激发、促进学生对实验现象的分析、思考、讨论，自然地生成和理解新知识．有助于帮助学生实验操作更科学规范教师在做演示实验时，学生面对新实验，充满好奇的期待和惊奇的渴望．学生对教师的一言一行，都会仔细观察，生怕漏掉了一点细节．此时教师科学规范的实验操作，有条不紊的实验步骤，是学生学习的榜样，对学生规范实验操作有潜移默化的作用，对学生的后续学习和将来工作也有重要的意义．
2教师如何才能备好实验
2．1教师要与实验员紧密合作
实验室每年都会有器材更新或订购一些新的实验器材，教师在上课之前应先熟悉实验器材的使用方法，与实验员一起研究这些器材的使用注意点以及影响实验成败的关键．教师可用原有的实验器材进行实验教学，也可选用效果更明显、实验误差更小的新实验器材进行实验教学，让学生了解一些新的实验技术，还可适当地用身边的物品做实验，降低学生对实验的神秘感，潜移默化地拉近物理和生活的距离，引发学生更多的观察生活，使之从生活走向物理．另外，对于部分由于教材变动增加和改进的实验需要什么器材，哪些是需要实验室准备的，哪些是需要学生准备的，教师要提前做好准备．如小孔成像实验，需要学生找易拉罐，半透明的薄膜纸等材料，教师要提前布置学生准备．
2．2备实验要紧密联系教学内容，充分发挥实验的作用
课前备实验时，教师有必要把实验和课堂教学的内容紧密结合起来，让实验最大限度地服务于教学目标，同时让学生通过实验探究学会科学研究的方法．在进行探究式教学时，教师可利用小实验创设一定的探究情境，设计认知冲突，使学生带着疑问、充满好奇地开始进行科学探究活动，激发学生的探究欲望．在科学探究中，教师不仅应关注让学生通过探究发现某些规律，而且应注重在实验探究过程中发展学生的探究能力，提高探索兴趣，增进对探究本质的理解，培养科学态度和科学精神．在课前备课过程中，教师在备实验时要做到无论是演示实验还是学生实验，都尽量让学生明确实验目的，理解实验原理．要着重解决如何处理实验的重点、难点和易错点，怎样减小实验误差，设计怎样的预案帮助学生克服实验中的困难等问题．做演示实验时，由于实验的操作者是教师，学生的主要任务是观察和思考．教师应注意引导学生观察实验现象，启发学生对实验现象反映的问题进行积极思考和交流．进行学生实验时，应让学生在明确实验目标、理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验．通过启发、提问、追问等方法，引发师生、生生间的互动，使学生真正地经历科学探究的过程，引领学生发现实验探究的规律或实验验证的结果．另外，由于探究的问题常常涉及某一物理知识，这就容易造成教师把注意力仅放在知识目标上，而忽视“过程与方法”和“情感•态度•价值观”目标的达成，这是备实验时教师应特别注意的问题，也是学生能否真探究的关键．
2．3备实验要关注实验安全问题
课前教师在备实验中，需要特别注意实验安全问题，无论演示实验，还是学生分组实验，对实验器材的安全使用，对可能发生安全问题的应对预案都应做好充分的准备．如在初二刚刚学习使用酒精灯时，如何保证学生实验安全，教师不仅要给学生讲解和演示实验，还要准备潮湿的棉布，做好预防酒精灯操作不当发生意外的准备等．
3结语
物理实验与物理教学是密切联系的，教师只有精心准备了实验，才能真正地主导科学探究的过程;只有把实验与教学内容紧密结合起来，才能让学生体验真探究的历程;只有精心预设和克服了实验中的难点问题，才能灵活、高效、成功地驾驭课堂，真正体现实验在科学探究活动中的作用和价值．素质教育不仅是学生的素质教育，更需要教师自身素质的提高．社会在发展，时代在进步，作为教师的我们应该在教改的大潮中与时俱进．江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”．有善于创新的老师，才会有善于创新的学生．教师在教育教学的过程中仍要不断钻研，只有把自己培养成学习型、思考型、研究型的教师，才能成为合格的新时代教学改革的执行者、推进者和开发者．
作者：李梅 单位：海安县李堡初级中学