【摘要】随着信息技术的不断发展，我国幼儿教育的教育方式与教育理念发生了极大的改变，因此，在这个大环境与大趋势下，我国幼儿教育需要与信息技术进行整合，从而演变出更加具有时代特色的教育方案。而本文根据这一问题，对信息技术与幼儿教育的整合展开相应的讨论与研究。
【关键词】信息技术；幼儿教育；技术整合；技术研究；整合研究
对于幼儿教育来说，信息技术不仅给其发展提供了更加多元化的技术支撑，还在更大程度上拓宽了其教育所用的各项资源，从而使得幼儿教育的形象性、先进性、科学性与智能性等到了更为充足的保证。因此，为了使得我国幼儿教育能够发展的道路上越走越远，为了使得我国幼儿能够得到更好的教育，幼儿园的幼儿教育必须尽快与信息技术完成整合。
一、技术整合之与教学方案的整合
在幼儿教育与信息技术的整合中，最为突出同时也是最为总要的整合内容之一就是信息技术与教学方式的整合。在我国传统幼儿教育中，老师为了在教育时更好的调动孩子的学习积极性，往往会选择使用一些孩子较为喜欢的道具进行教学，或是在教学时融入一些孩子比较容易接受的小故事以达到教学的目的。然而，通过相关调查可以发现，在信息化的时代，老师如果仅仅采用这种较为普通的方法来吸引孩子的注意力，大多无法得到较为理想的效果，而在信息技术的支持下，这一目的可以得到较好的实现。比如说，老师在教授《宝宝睡得香》时，可以充分利用信息技术中的电子白板技术或是多媒体技术，通过动态演绎、动画嵌入以及声音模拟的形式来为孩子提供更为直观的感受，从而调动孩子的学习积极性并提高他们的模仿能力。与此同时，在信息技术的支持下，老师可以给孩子提供更为绚丽的展示舞台，在这舞台上，孩子可以自己对“睡的香”的理解进行展示，从而增强孩子的个人表达能力与想象能力[1]。
二、技术整合之与培养方式的整合
在我国传统的幼儿教育中，幼儿培养方式大多只与孩子和幼儿园有关，这样大大降低了家庭教育在幼儿教育中所发挥的作用，更是使得孩子在幼儿教育中的培养过程有所缺失，而这与我国幼儿教育的最终目的是相悖的。因此，为了使得孩子在成长过程中能够得到更为全面的教育，为了使得家长、孩子与老师之间能够形成良性循环，为了使得幼儿教育的培养方式能够得到更好的完善，在幼儿教育与信息技术的整合中，老师应该注重于信息技术与培养方式的整合，其中又以与家庭教育整合为主要整合内容[2]。当然，为了使得信息技术与培养方式的整合能够更好实现，老师可以充分利用生活中较为常见的信息交流平台，如微信、QQ、微博等等，通过在休闲时间向家长普及一些较为科学的家庭教育方法或是与孩子交流的方法，来实现对孩子生活时间的教育以及对孩子生活习惯的“二次教育”。比如说，当老师在教孩子学会“饭前饭后要洗手”时，老师可以在晚饭前后时间在微信平台上对家长进行提醒，如“又到了吃饭时间，爱干净的宝宝和细菌说‘byebye’了吗？”等等，这种童趣化的语言不仅提醒了家长与孩子饭前饭后不洗手的弊端，更是让孩子养成争做“爱干净宝宝”的习惯，从而真正实现让孩子养成良好生活生活习惯的目的[3]。
三、技术整合之幼儿管理的整合
在幼儿教育中，由于信息技术的整合，老师可以给孩子提供更为科学化、更为安全化的管理，从而让安全问题杜绝在摇篮之中。比如说，目前我国多数幼儿园中已经实现在视频监控及其与派出所的网络连接，这种网络连接不仅可以保证孩子在园时间内的基本安全，还可以让家长对幼儿园的管理更加放心。与此同时，在幼儿管理与技术整合的过程中，老师可以通过电子档案对孩子的成长有更为全面的了解[4]。当然，在孩子的电子档案中还应该对孩子的健康问题有较为详细的记录，这样不仅可以方便老师针对孩子自身的实际情况及时调整对孩子教育方式，还可以在一定程度上对孩子的隐形疾病进行预防与控制，从而使得孩子自身的健康的都更好的保障。而在幼儿教育的幼儿管理中，如果老师想要实现这种科学的管理的模式，就应该尽快促进幼儿教育与信息技术的整合[5]。
【结语】
对于幼儿教育来说，孩子的安全、健康、习惯的养成、知识的吸收、兴趣的培养以及成长过程中的快乐与否都是老师与家长关注的主要话题，因此，为了实现对这些话题的全方面关注，老师与家长应该共同携手，一起促进信息技术与幼儿教育的整合，从而给幼儿教育水平的提高提供更大的可能性，使得我国幼儿教育的质量得到更好的保障。
【参考文献】
【1】周巧燕.关于信息技术与幼儿教育整合的探讨【J】.科教导刊（中旬刊），2014（08）
【2】李玉桃.试论信息技术与幼儿教育的整合【J】.学周刊，2016（29）
【3】贺艳芳.刍议信息技术与幼儿教育的有效整合【J】.学周刊，2016（29）
【4】马萍.信息技术在幼儿教育的整合探究【J】.中国培训，2016（02）
【5】马佳丽，卢清.幼儿教育信息技术化应用的研究述评【J】.教育文化论坛，2016（03）
作者：周晓明 单位：江苏省常州市勤业幼儿园
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