（一）为高师音教专业钢琴教学过程营造一个良好的学习环境
在新课程理念指导下，充分的强调了对于高师学生的学习兴趣的提升，而高师学生学习兴趣的提升离不开一个好的学习环境的支持。因此，在进行高师钢琴教学的过程中，钢琴教师要在了解学生的心理特点的基础上，选择合适的方式，为学生创造一个良好的学习氛围，激发起学生学习钢琴知识的积极性和主动性，促进钢琴课程课堂教学效率的提升。与此同时，在进行钢琴课程教学的过程中，教师还要充分意识到学生的自控能力相对比较薄的特点，有针对性的进行课堂氛围的创作，提升学生的学习积极性。例如：在进行钢琴课程《第一田园交响曲》教学的过程中，如果只是单纯让学生进行钢琴曲谱的学习，很容易导致学生难以形成对于钢琴曲的把握，更难以提升学生的教学能力。这就需要在进行《第一田园交响曲》教学的过程中，穿插地让学生亲手进行钢琴的教学思考练习，让学生讨论“在未来的生活中，你应当怎么来进行《第一田园交响曲》的教学？”“你期待在未来有什么样的教学方式？”在这样的背景下，学生的学习积极性就会迅速提升。通过这样的方式，学生在主动思考的学习过程中，就会有效地提升高师钢琴教学的教学效率。教师再灵活地穿插一些钢琴课程的基本教学内容，就会帮助学生在快乐的学习氛围下，进而加深学生对于钢琴知识的了解程度，为达到新课程理念的目标提供支持保证。针对这样的情况，可以看出在新课程理念指导下，在进行钢琴课程教学的过程中，不能够拘泥于传统的教学方式，教师要另辟蹊径，进行对教学方法的选择，有针对性地进行钢琴教学方法的创新，通过提升学生的学习兴趣，深度契合新课程教育改革的需要，促进学生综合素质能力和钢琴教学能力的提升。
（二）重视高师钢琴教学模式的更新换代
在新课程理念指导下，面对新课程理念对于高师学生群体综合素质能力的实际要求，钢琴课程教师要充分的尊重高师学生的实际特点，维持一个良好积极的课堂教学状态，进而有效提升高师钢琴课程课程的教学效率。钢琴教学一门对于学生的应用能力要求较高的学科，在进行钢琴课程教学的过程中，要注意到对于钢琴教学模式的更新。针对这样的情况，在进行钢琴教学的过程中，要注意结合新课程教育改革的实际需要，保证学生能够具有着对于钢琴的独立意识，促进高师钢琴教学效率的提升，让学生可以在学习的过程中，逐步形成自身的钢琴教学理念，发挥出新课程教育改革的作用。例如：在进行钢琴课程中《第六交响曲》教学的过程中，钢琴课程教师就可以向学生提出一个问题“贝多芬创作这一首钢琴曲的初衷是什么？”然后，学生就可以根据问题进行思考，加深学生对于贝多芬创作乐曲背后的深意进行思考，并对贝多芬的创作特点形成认知，提升学生钢琴学习能力，并有效地加深学生对于钢琴曲的理解，形成自身独特的钢琴教学理念。
（三）结语
综上所述，在新课程教育理念指导的高师钢琴课程教学的过程中，可以通过创造良好的钢琴学习氛围，推行合作小组讨论等方式，提升学生学习钢琴知识的积极性和主动性，切实提升学生的钢琴教学能力，进而有效满足新课程理念对于高师学生综合素质能力和钢琴教学能力提升的要求，促进学生的健康成长。
作者：耿蕾 单位：大连理工大学人文学部人文学院
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