一、中职数学教学概述
职业教育作为一种偏重实践性的教育类型，主要是为生产一线与工作现场培养面向基层、生产管理的一线技术人才。数学课程是学习其他专业课程的基础工具，一定程度上体现了数学知识与方法在设备中的应用管理。中职学生对知识的严密性、系统性要求较低，数学课程内容也不可能求全求深，强调以必需够用为原则，但也应掌握一定的基本知识原理，最终完成对学生逻辑思维的培养，更好的应对未来的发展方向。网络的出现，使学习资源得到了全球共享，为中职学生提供了更丰富的学习资源，使学生可以终身受益、终身学习，因此在中职数学教学中还应让学生掌握网络学习数学的方法，学会使用信息技术，拥有终身学习数学的能力。
二、信息技术对中职数学教学的意义
1.有效提升学生的数学学习兴趣
推动学生学习的主要动力便是兴趣，对此，信息技术很符合这个特点，它为中职数学提供了一个崭新的平台。同时，学生通过学习情境寻找学习兴趣。在中职数学教学中使用信息技术可以营造生动的教学氛围，深层次加深数学课程的学习兴趣，中职生常常具有强烈的欲望与好奇心理，教师借助信息手段不但可以使学生产生高涨的学习热情还可以有效提升数学学习的教学质量。例如，在学习教材中函数概念时，教师可以使用ppt课件制作动态运动过程，集中学生的注意力的同时调动学生的积极性，吸引学生主动参与课堂学习与讨论。还比如学习函数单调性时可以利用学生都熟悉的地区24小时气温变化表，让学生观察直观的图形，引出单调性的定义。
2.培养学生的数学学习能力
数学能力是数学素质的直观表现，中职学生数学基础相对较弱，学习能力有待提高，应重点培养其逻辑思维、基本运算、空间想象等能力。传统教学手段以静态为主，很多抽象的数学问题难以得到具体的展示与分析。利用信息技术可以使抽象的概念具体化，有助于学生突破教材难点、建立形象的思维脉络。例如在学生教材中椭圆定义时，教师可以预先准备人造卫星绕地球运行的轨道图，然后动态演示将其变为椭圆形，使学生直观想象的理解何为椭圆。通过信息技术可以引导学生了解何为学习、怎样学习，实现以生为本的学习模式。
3.提高课堂教学效率
传统中职数学教师一般通过书写板书讲课，这种授课方式效率很低，学生学习的兴趣也不高，相应的学习效果较差。信息技术通过动画效果吸引学生注意，不但节省了时间而且还增加了富余的课堂容量，增多了教师与学生的交流与讨论时间，使学生一直处于思维活动之中，使以往的听数学模式转变为做数学模式，将被动学习变为主动吸收。课堂中难免会出现需要学生亲身实践的知识内容，受时间、空间限制，学生可能不能身临其境。通过信息技术可以为学生呈现虚拟的学习环境，将隐藏的数学学习方法展现在学生面前，提高了教学效率。
4.广泛拓展学生学习思路
信息化处理中职数学教学内容可以有效将教学中的难点问题简单化处理，帮助拓展延伸学生的抽象思维能力。多媒体课件帮助学生直观了解数学知识，使数学教学更加方便快捷，学生能够进行兴趣化的学习探究从而培养学生的发散性思维能力。
三、信息技术下中职数学教育问题及其建议
1.信息技术下中职数学教学问题
信息技术下的中职数学教育有很多优势，同样的也存在着很多劣势。首先，由于对中职生的数学能力要求较低，中职数学课堂的信息技术使用方式较为单一，多媒体资源的利用率也较小，很多学校购置的先进技术装备没有发挥相应的教学效果。其次，中职数学教学的信息应用操作仅仅流于形式，教师只认为信息技术是新课改的关键途径，忽略了教材内容的具体分析，没有结合数学学科的基本特点，出现本末倒置现象。再次是中职数学教师并不具备相应的技术操作能力，很多教师仅限于能够使用多种软件，但无能应对课堂的突发事件，无法维护课堂教学纪律。最后是数学教师设计的课件内容过于复杂，教师为了进一步丰富课堂内容，在教学过程中不断加入课件知识，使课堂出现高成本、低效率的现象。这些问题都与信息技术教学的初衷相违背，严重影响了课件的教学效果，存在着资源浪费的问题。
2.对策建议
为了进一步避免中职教学过程中出现的问题，首先应创造适用于信息技术的教学环境，充分考量学校的实际情况与学生的学习要求，并设立特定的信息指导部门，解决使用过程中出现的专业问题，完善信息技术建设环境。其次应提高教师的信息素养，将课堂教学中使用信息技术的观念植入教师意识之中，并对其进行全面系统的培训，使其了解信息技术的重要价值，同时定期进行教学讨论与总结，引导教师多思、多想，在实践中反馈完善教学能力。最后信息技术在中职数学教学中的应用应该体现学科特点，这要求教师在授课过程中重视情景构建，并以此作为学习兴趣的起始点。教师还应密切关注学生的发散思维能力，鼓励学生创新、灵活，并在了解学生心理的基础上有规划的培养学生的逻辑思维能力，保证教学可以受益学生。教师只有充分利用信息资源才可以更大程度上提升学生的学习兴趣，强化学生的学习成绩。
四、结束语
目前，信息技术在中职数学教学中已得到了广泛的应用，教师借助网络信息化技术可以显著提升学生的学习兴趣，优化教学效果，培养学生的发散思维。对此，中职教师应深入了解信息技术对数学课堂的优势，并做到灵活运用，以期全面提升中职学生的数学学习与应用能力。但信息技术并不能完全替代原有的数学教学方法，教学中也应加入适量板书，帮助师生思维同步。信息技术的应用改变了原有课堂千篇一律、乏味枯燥的局面，但其应用也并非轻而易举。实践中我们需要深入钻研教材，充分准备课件，并做到合理有效应用，这样才可以最大限度的发挥其中作用，提升教学质量。
作者：李颖 单位：天津市中华职业中等专业学校