中职生德育工作应注重心理和生理两个方面，使学生在道德素质、文化素质、专业素质、心理素质、身体素质等方面得到全面提高，从而对学生产生深刻而长远的影响。通过德育，学生确立人生观、价值观，建立自信心，引导其审美情趣、兴趣爱好、生活方式、行为习惯等向好的方向发展，使其能更好地适应社会工作和学习。
1德育对学生心理健康的意义
（1）德育帮助学生树立正确的人生观、价值观，为学校开展其他教育夯实了基础。人生观与价值观是学生基本素质提高的基础。学生只有树立了正确的人生观、价值观，才能在职业选择、交友、兴趣爱好、生活行为、习惯养成、学习等各个方面打下良好的基础，为良好职业素质的培养奠定坚实的基础。由于此阶段学生认知能力高度发展，观察力敏锐、广泛但不深刻；自我意识增强，世界观、价值观初步形成；兴趣广泛，情感丰富，容易冲动；在错失正确引导时，易形成各种错误认识；当误受不良因素影响时，极易形成“畸形”的世界观、价值观，甚至形成逆反心理。因此，德育显得尤为重要，是学校开展所有教育的基础。（2）德育培养学生的自信心。中职生由于受初中以前阶段学习结果的影响，心理上留下或多或少的阴影。多数学生缺乏自信心，缺乏积极向上的态度，因而学习生活缺乏热情，制约了其自身发展。通过德育，教会学生发现自己的优点，正确认识自己，使学生认识到不是自己的智力不够，而是因自己的不良生活、学习、行为习惯，或因缺乏鼓励与关爱而动力不够，或因学习方法不当而落后。自信心的培养，极大地激发了学生学习的动力，使教育教学效果显著提高。（3）德育激发学生的学习积极性，降低课堂教学难度。课堂教学的主体是学生，中职生的学习热情不是很高，缺乏学习积极性和主动性，在课堂教学中，学生间的讨论、师生间的互动有一定困难，给课堂教学增加了一定的难度，使教学效果大打折扣。将德育融入课堂教学，针对不同课程，采用不同的德育内容，帮助学生树立正确的人生观、价值观，使学生认可学习的重要性，激发学习积极性和主动性，有利于消除学生的厌学情绪，使其更好地配合课堂教学活动，提高课堂教学质量。（4）德育有助于提高学生的人文素质，降低班主任的工作难度。中职生生理发育基本成熟，心理发育相对迟缓，致使身心处于一种不平衡状态，思想容易偏激与极端。他们在对人、对事的态度，情绪情感的表达方式以及行为等方面都有很多缺点，给班级管理带来一定难度。德育能使学生的人生观、价值观、审美情趣、人际交往能力等得到全面提高，通过德育能更好地引导学生，加快其人格发展和成熟，促进其人际关系的和谐，增强其自律意识，有利于建设良好班风，降低班主任工作难度。
2德育对学生生理发育的意义
（1）德育促进学生热爱体育锻炼，培养健康体魄。中职生由于生理心理的因素，体育锻炼的积极性不高，保持较高早操出勤率也有困难，各种体育活动的参与热情也不高，特别是女生。通过德育培养学生积极向上的人生态度，引导学生热爱体育锻炼，有利于学生体格的发育。（2）德育能促使学生合理安排饮食。不合理饮食是中职生一个普遍的生活问题。中职生的心理决定其很情绪化，不能合理地安排饮食的营养结构和数量，导致消化系统疾病的发生率与亚健康状态增高，影响了生理发育。通过德育促进中职生心理成熟，降低心身疾病的发生，消除情绪对饮食的影响因素。合理安排饮食，充足的营养，不仅为学习提供充足的精力，更有利于学生的生理发育。（3）德育能促使学生保证合理的睡眠。不能保证充足的睡眠，是中职生的另一个生活问题。处于青春期的中职生心理波动大，神经系统兴奋性高，容易情绪化，中午和晚上就寝纪律不太好，充足睡眠很难保证，课堂打瞌睡现象时有发生，给学生学习和身心健康带来很多问题。通过德育能有效疏导学生的心理问题，优化学生的情绪状态，有利于学生保证充足的睡眠，以满足学习和生理发育的需要。综上所述，德育是中职学校提高教育教学质量的基础和捷径。加强中职学校德育工作，将其作为教育教学改革、创新和教科研发展的课题和重点，有利于打造一支高素质的教师队伍。
作者：曹利平 单位：酒泉卫生学校