对于新课改形势下的初中化学学科来说，教师的教学评价标准不再是学生学到了多少知识，也不是学生学会了多少知识，而是学生通过本节课的学习其再学习能力是否得到了提高。要想提高学生的再学习能力，学习方式的转化必不可少。我们经常说“学习得法，事半功倍”。反之，如果学习不得法，那就会事倍功半。这句话中的“法”指的就是学习方式。那么应当如何创新初中化学学习方式呢？下面笔者从以下几个方面做简单论述。
1要注重组织丰富多彩的实践活动
实践是培养学生再学习能力的重要途径，是提高学生再学习能力必不可少的步骤。实践活动并不是盲目设置的，而要基于培养学生再学习能力这一目的。在整个实践活动中，学生的独自判断能力、正确解决问题的能力、积极主动参与的心态等都应当得到锻炼。
但在活动中教师应当发挥好自己的指导作用，并不是让学生在教师所设定的问题范围内思考，而是要让学生针对课本内容、课外相关资料，针对生活中的现象提出有建设性的问题。可以开展“畅所欲言”班级讲堂、“你争我辩”辩论会等新兴课堂形式，让学生在实践活动中加深对初中化学知识的理解，并提升自己的再学习能力。
2利用多媒体技术辅助教学
利用多媒体技术辅助初中化学教学活动的开展是当前教学的一大主流趋势。据调查研究得知，学生在课堂上所获得的教学信息，其中约有94%来自于学生的视觉和听觉。使用多媒体辅助教学，教师可以在讲解初中化学知识时配以幻灯片，以加深学生对知识的印象。再加上多媒体课件的多样性特性，可以很好的将初中化学知识和学生参与互动结合起来，让学生真正的参与到初中化学教学中来，成为课堂的主体。
3开展竞争活动促进学生提高自身的再学习能力
竞争是激励学生超越自我的重要助推力之一。每个学生的内心深处都是不愿意落后他人，成为差生的代表，因此开展适当的竞争活动，充分调动学生学习初中化学的积极性，有利于促使他们用化学知识去解决生活中的问题，从而提高他们的再学习能力。
作者：王秀英 单位：河北省滦县第三中学