语文学科集工具性与人文性于一体，对于学生学好其他科目和今后的人生发展有重要的意义。作文是语文学科极其重要的一环，对于全面提高学生的语文素养极其重要，但在现今教育模式中没有获得应有的重视。教师上课以教材为中心进行大批量的阅读教学，而作文教学轻描淡写或者仅是一种摆设。还有人认为学生学了这么多，可以说是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“船到桥头自然直”，走上社会自然会写。现实情况是学生偏重专业技能，对于作文写作没有兴趣，在平时的学习中练笔少或者练笔不得要领，教师对作文教学不重视，教学内容单薄乏味，方法陈旧，作文的写作质量可想而知。面对这种新形势，我们该如何提高作文的教学质量以适应现代生活的实际需要呢？
一、利用现代先进科技提高阅读教学能力
一篇好作文可以让人欢愉、兴奋，也可以令人痛苦、伤心，还可以让人感叹、惊奇。写出一篇好作文，不是一件容易的事情，没有日积月累的阅读是做不到的，可见阅读与写作有着密切的关系。阅读是自外而内学习、吸收别人好的语言，是写作的基础。写作是运用语言自内而外表情达意，是阅读的最终目的。教师要善于利用现代先进科技来提高阅读教学能力。一是扎实掌握现代多媒体技术。多媒体技术进入教学领域成为一种常态，凭借集图、文、声、像于一体的优势使语文教材形象、生动、具体而直观，使得教师更易于突破难点，培养学生的分析理解能力。借助这一技术，可以把语文教材中对于学生来说比较陌生难懂的课文，对教师来讲仅凭教材、教参向学生进行讲解而学生难以理解的事物变为直观、易懂的感性材料，使学生易于理解和掌握。这样就能引起学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中积累了丰富的作文素材。二是利用好微博、微信、QQ等通讯工具。教师既可以向学生推荐优秀文学作品，也可以把国际国内的一些热点、焦点、时事政治事件介绍给学生，还可以与学生随时互动，激发学生的兴趣性、参与性和积极性，使其进一步扩大阅读视野，丰富自身精神世界，关注社会进步和科技发展，同时扩大作文材料的来源。
二、切实提高学生的写作基础素养
学生只有具备基本的写作素养，才能掌握比较扎实的写作能力，才有可能成为一个适应实际需要的社会人才。教师做到以下几点：一是培养学生观察生活的能力。学生只有善于观察生活，才能有意识地考虑写作的对象、目的，才能对自然、社会和人生有自己独特的感受和个性思考，才能负责任、有担当地表达自己的观点、见解。王安石说得好，“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”。二是培养学生对信息的搜集处理能力。要让学生不仅会使用多种语文工具书搜集资料、整理素材，而且能利用多种媒体搜集处理信息并归纳总结成为自己的东西。三是培养学生的创新能力。在日常作文训练当中，可以“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让学生自由作文。这样做的目的就是根据学生个人特长和兴趣进行写作，从而使学生的作文有个性、有创意地表达。
三、加大加强作文训练力度
从当前中学生作文实际看，普遍存在数量少、速度慢、质量差的现象。为此，教师应加强以下几个方面的训练。一是抓好审题训练。对于命题或者材料作文，教师首先要分解题目，目的是对作文有一个清楚明白的了解，不因疏忽而偏离题意。其次要找出关键词，反复揣摩命题者的意图，进而明确写作的各项要求。对于其他形式的作文，应该运用发散性思维或逆向思维使立意新颖，同时要使作文题目引人入胜。二是加强作文分类训练，既要让学生熟悉材料或话题作文，又要让学生掌握命题或自由作文。既要熟悉题体裁、题材，又要熟悉写作要求、表达方式等，目的是让学生通过训练能根据表情达意的需要，展开丰富的联想，恰当运用描写、议论、叙述、说明、抒情等表达方式。三是强化训练方式，保质保量。既要加强体裁体系、观察体系、语言逻辑思维体系等单项训练，还要创设种类繁多又严谨缜密的作文工程体系，对学生进行全面系统的训练，并把二者结合起来，使作文训练方式方法适应新时代的发展。学生日常写作要做到每周一篇周记，每两周一篇大作文，认真督促检查学生的作业完成情况并加以批阅，认真挑出好的文章以张贴或范读等方式激励优秀学生，督促其他学生迎头赶上。四是加强作文规范写作训练。比如训练学生作文的书写方式规范，使作文布局整齐；训练学生作文如何开好头，如何结好尾，使学生做到行文规范、简明、连贯、得体。
四、实现作文有效批改
批阅是日常作文训练的重要一环，其作用是引导、帮助学生分析、运用作文素材，以求作文质量不断得到提高。如何把教师从批改作文的重负中解放出来，不断提高学生的作文水平，有效批改是解决这个难题的一个契机。那么，使用什么样的作文批改方式才最为有效，才使学生豁然开朗呢？日常的作文批改应该先教师面评面改，再学生自批自改，再学生相互批改，然后教师批改，最后集体批改，这样每一次的作文训练都起到扎扎实实的功效。现代教育理念告诉我们，只有充分调动学生的主观能动性和学习积极性，让学生参与到作文批改中，让学生成为作文批改的主体并采用多种批改作文的方法，作文的教学才是有效的，才会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
作者：吴念斌 单位：江西省崇仁师范学校
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