1多媒体技术能够激发学生的学习兴趣
学习兴趣能够激发学生的学习积极性，能够让学生主动参与到教学活动中来，才能够促进教学目标的实现。在小学科学实验教学过程中应用多媒体技术，能够有效地激发学生的学习兴趣。多媒体技术能够将文本、图片、音频、视频等形式的信息呈现出来，这种动态与静态相结合的信息呈现方式能够极大地调动学生的学习兴趣，让学生尽快投入到科学实验教学中。例如在讲解“火山”这篇课文时，存在的难点较多。因为火山的形成是由地球内部的运动引起的，这就使得火山的形成过程难以观察。教师可以在自己收集资料的同时，安排学生收集有关火山的图片与资料，之后教师可以利用多媒体的图片与视频功能，将火山喷发的过程展示出来，这样就能够让学生感受到火山喷发的场景，教师可以再加以解释说明，让学生了解火山的形成。应用多媒体技术能够创设逼真的教学环境，能够激发学生的学习兴趣，让学生学到更多的知识。
2多媒体技术能够降低教学难度
多媒体技术可以通过音频、图片、动画、视频等途径提高小学科学实验教学中的视听效果，能够降低教学的难度，能够培养学生的科学素养。在小学科学实验课程中，经常有一些知识是比较难以理解的，学生很难掌握这部分知识。教师要能够适当地利用多媒体技术来制作教学课件，以此来提高学生的观察力与信息的归纳能力。例如在讲解“四季成因”这篇课文时，教师仅仅通过地球仪的演示，是无法让学生理解地球的公转与自转的规律的。这个时候，教师就可以通过多媒体技术，通过动画演示的形式来进行演示。在演示地球公转时，可以先通过动画展示地球与太阳，然后通过太阳照射的高度不同来讲解造成四季变化的原因。学生可以根据动画来思考四季变化的原因，对四季的变化现象进行推理。教师还可以进一步提出问题，例如为什么赤道附近没有四季变化的现象？为什么南极与北极没有四季变化？学生可以就这些问题进行讨论，最后教师要能够进行课件演示，让学生进一步理解。应用多媒体技术可以降低教学难度，能够提高教学效率。
3多媒体技术能够缩短实验周期
在小学科学实验教学活动中，有的课文中的实验周期很长，需要观察很长时间才能够得到观察结果，有的实验需要观察几周，有的更长，甚至一个多月。这就导致教师很难在一个课时内完成教学实验，这就会影响教学效率、影响教学目标的实现。在这种情况下，教师应用多媒体技术就能够简单地解决这个问题。例如在做种子发芽的实验、月亮的盈亏观察实验中，都需要耗费大量的时间。教师可以利用多媒体技术，将这方面的视频或者图片展示出来，让学生了解这一变化过程，这样既让学生观察到了实验过程，又让学生得到了实验结果，可以缩短实验操作时间，提高教学效率与教学质量。
4多媒体技术能够规范实验操作
在小学科学实验课程中，有一些实验操作对于学生来说是有一定难度的。如果学生在做实验的过程中操作失误，不仅会导致实验失败，还会损坏实验仪器，甚至会带来一些具有危险性的后果，从而给学生带来心理阴影，学生会丧失做实验的兴趣，这就不利于教学活动的开展，不利于教学目标的实现。在这种状况下，教师要能够学会利用多媒体技术来进行模拟实验。教师可以通过视频的播放，给学生营造一种逼真的实验环境，这样可以提高学生的感性认识，能够有效地提高学生的学习效率。例如在讲解“热传递”这个实验的时候，教师可以先让学生观看热传递实验的视频演示，让学生仔细观察酒精灯的正确使用方法，教师要能够加以解释说明，强调实验的注意事项。这样能够提高学生的观察能力，有效地提高学生在课堂上的注意力，让学生掌握基本的实验步骤。在多媒体模拟实验演示完毕之后，教师可以带领学生将具体的实验步骤与实验注意事项复述一遍，提出一些具体问题让学生回答。之后，教师可以安排学生进行实验操作，学生在利用酒精灯加热试管的时候，要仔细观察试管中水的沸腾情况，并将观察结果记录下来。这种教学方法改变了传统教学方法中的弊端，能够提高学生的学习效率。只要在小学科学实验教学中使用这种方法，就能够进一步强化教学内容中的难度与重点，学生的观察能力、动手能力、思维能力都能够进一步得到提升，能够促进教学目标的实现。综上所述，多媒体技术是一种先进的教学辅助工具，在小学科学实验教学活动中灵活运用多媒体技术，能够有效地创新教学方法，激发学生的思维与学习兴趣，能够降低实验教学的难度，能够缩短实验周期，能够规范实验操作活动。多媒体技术对于小学科学实验教学的积极作用远远不止这些，教师要能够在教学过程中提高对多媒体技术的重视，充分发现并利用多媒体技术的优势，并将其应用到小学科学课程教学活动中来，进一步促进教学效率与教学质量的提升，促进教学目标的实现，推动小学科学教学活动的健康发展。
作者：周霞 单位：呼伦贝尔市海拉尔区教研室