《成功》一文使学生发自内心的羡慕奥运冠军登上世界的领奖台；羡慕优秀作家们描写出优秀的作品；羡慕科学家为人类社会的发展做出贡献，由此可以引导学生开始思考，他们是怎样取得成功的？因此，教师要善于捕捉学生质疑、思想、创新等精彩瞬间，顺势引导他们发散思维，积极思考，从而产生更多的感悟。同时，教师还要引导学生将文中的思想道理与日常的生活实践相联系，深入学道和悟道。例如，在教学《我的母亲》时，由于文本内容比较容易理解，教师可以在教学后引导学生联想：自己受到了母亲哪一方面的影响？为了感谢母亲，自己应该做些什么？已经做过了什么？最后可以让学生回家做一件感谢母亲的事情，以学会对亲人对社会的感恩；还可以让学生根据所学知识并结合自己的生活经历写一篇文章《我的母亲》，由此而提高学生的写作水平。
一、巧妙运用错误，获得真知感悟
在语文教学的美文鉴赏、名段赏析和字句斟酌的过程中，学生经常会出现认知方面的错误，而对于这些错误，教师如果能进行巧妙引导，就能激发学生深入探究的兴趣，获得真知和感悟。作家魏巍在《我的老师》中写道：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”针对这句话中的“狡猾”学生可能会问，狡猾一般有诡计多端不能被信任的意思，在这里用来形容孩子的眼光的真正含义是什么呢？这时我们可以引导学生从语境的角度进行体会和品味，他们很容易就会这个“狡猾”描述的是作者细心观察的形态，所以可理解成“调皮机灵”的意思。朱自清的《背影》中也有一句“我那时真是聪明过了头。”有的学生可能把“聪明”错误的理解成“智商高、理解和记忆力强”的意思，这时我们可以顺势引导学生对这个错误进行深入揣摩，最后总结出这是作者内心感到愧疚和自责，这样就能正确理解个别词语在特定语境下的含义。
二、加强有效引导，进行人格教育
语文课堂中的各种文学名著以及文学作品都是对学生进行文学和人生教育的很好途径，把文学教育跟人生启迪结合起来进行多元化人生教育，能够很好地推动学生的全面发展。在《七根火柴》一文中，那位用自己的生命保存仅有的七根火柴的无名战士，用手臂路标般地直指部队前进方向的画面深深地刻在每一位学生的脑海里；《最后一课》中的韩麦尔老师、学生小弗朗士以及其它普通人用他们的实际行动捍卫祖国尊严的高尚爱国情怀深深感动着每一个人。上述作品给我们揭示了一个共同的道理：平凡的人在平凡的生活中一样可以活出自己别样的精彩；从文天祥身上可以学到崇高的爱国热忱和至死不屈的坚强品格；从奋勇抵抗外族入侵，保家卫国的于谦所写的《石灰吟》中感受其视死如归的豪迈情怀和清正廉洁的人格魅力；从岳飞的“精忠报国”，辛弃疾的《破阵子》、陆游的《水调歌头》等感受到强烈的民族气节和豪迈气概，这些无疑都会对学生道德观的形成以及高尚情操的培养都能起到很好的作用，会激励他们树立报效祖国的远大志向。总之，在初中语文教学中进行情感渗透是一项重要而又复杂的教学任务，需要我们广大语文老师在今后的教学中，紧紧抓住情感这一中心，勤于教学尝试和实践，提高情感教育的有效性，全面促进学生的成长和发展。
作者：葛军 单位：江苏省南通市通州区先锋初中