1信息技术在职校英语课堂教学中出现的问题
信息技术在职校英语课堂教学中深受欢迎且被大力推广，但也存在着问题。首先，信息技术在英语教学中的应用会弱化教师角色，制约着教师主动性发挥。信息技术在给予英语教学极大便利的同时，也滋长了一些教师的惰性。例如在多媒体教学中，有的英语教师将课件做好后，课堂上被动地跟着课件“走”，只念课件，授课形式极其呆板，演变成“填鸭式”的教学手段；有的教师依赖网上直接下载的课件、光盘，课件制作速度快、板书形式相对减少，懒惰滋生，缺乏思考改进教学方法、提高教学质量的动力。其次，部分教师盲目追求教学容量，不利于学生获取英语知识。有的教师在英语课堂上的最终目的就是讲完课件内容，学生只盯着显示屏忙于记录。导致教学双边活动成了教师另一种形式的“一堂言、满堂灌”。如果课件大量充斥着动画、声音、视频等多媒体形式，不仅容易引起学生视觉、听觉疲劳，而且阻碍学生语言思维发散。部分学生将注意力集中在多彩的画面、质感的声音忽略了学习英语本身。最后，这种形式不利于教师与学生交流情感。信息技术运用于英语课堂教学后，人际双向交流有被人机单向交流取代的趋势，师生忙于应付眼花缭乱的课件,学生被动学习,违背了我们使用多媒体教学的初衷,也将极大影响学生学习英语主观能动性的发挥。
2如何有效实现信息技术和职校英语课堂教学整合
2.1坚持英语课堂教学的教育性
无论采用何种形式的信息技术应用到英语课堂教学，教师应清楚地知道，信息技术只是一种教学辅助手段，并不是“万金油”，因此教师在使用多媒体等信息技术进行教学时，心须牢牢树立“以学生为主体”的教学思想以及以人为本的教育发展观，扬长避短，灵活应用，使其成为提高教学效果的催化剂。另外，在具体实施教学时，要充分考虑到每个学生的学习能力、接受能力的差异性，并根据学生的对教学反馈情况进行及时调整或修正，还可适当增强课件的智能化、互动性，这样才算真正掌握了英语课堂教学信息化的精髓。树立正确的教育观与人才观，坚持英语课堂教学的教育性，是实现有效实现信息技术和职校英语课堂教学整合的基础。
2.2运用不同的信息技术优化英语课堂教学
职校英语教学最终目的是提高英语能力，但有别于高中英语教学，因此具体到每种信息技术形式的采用，教师还是要根据不同的英语教学内容、教学计划进行安排。例如，针对职校学生普遍对英语不感兴趣的现象，教师可通过短视频剪辑、短广播的形式创设教材知识背景在课堂教学的lead-in阶段展示给学生，激发学生学习该课程的兴趣；又如在习题巩固知识环节，教师利用幻灯片先将英语习题内容为大家展示一遍，紧接着让学生练习，最后以动态的效果显示答案，学生回答对了给予PPT中掌声音效，反之给予鼓励话语音效，这种形式不仅可以使课堂形式生动有趣，还使师生之间有效互动、交流；再如英语老师可以鼓励职校学生通过阅览英语电子书刊、英语学习网站等途径进行自主学习。对于基础差的学生，教师还可以勉励其进行网上在线英语学习或补习。
2.3辩证看待传统英语课堂教学与信息化英语课堂教学的关系
现代信息化应用于英语课堂教学，并不意味着传统的教学形式已不能适应英语教育，有的教师认为信息化英语课堂教学只需使用计算机来发挥多媒体教学的长处就可以，因此抛开一切传统教学，这种观点是片面的。传统英语教学形式仍然有可取之处，我们应加以辩证看待二者关系。正如前文所提，教师如果在电脑前一味讲课件，忽视了学生的反应和课堂气氛，很容易造成学生视听觉厌倦，反而降低英语教学质量。我们要以发展的眼光驾驭传统英语课堂教学和信息化英语课堂教学的结合。传统教学中的写板书分析语法结构、黑板上让同学默写单词等形式可以为新的教学形式添枝加叶。辩证看待传统英语课堂教学与信息化英语课堂教学的关系，努力寻找二者结合点，各展所长，才能事半功倍。
3结语
综上所述，现代信息技术为英语课堂教学带来了新变化，但也应该清醒的看到它的局限性。信息技术与英语课堂教学整合，要通过广大教师的实践探索、不懈努力，才能取得丰硕成果。坚持英语课堂教学的教育性、运用不同的信息技术优化英语课堂教学、辩证看待传统英语课堂教学与信息化英语课堂教学的关系等建议，可以使信息技术在英语课堂教学中的应用达到更高的水平。
作者：李玲 单位：江苏省昆山第一中等专业学校