1物理实验教学生活化，增强趣味性
正所谓：知识来源于生活，最终也必将服务于生活．实验内容本身就来自人们的日常生活现象，但由于某些物理实验的复杂性与枯燥性，学生不易产生兴趣．因此，高中物理教师就应不断发掘教材，联系生活实际，拉近物理实验与学生生活实际之间的距离，在演示实验中增强趣味性，以激发学生学习的兴趣与热情，充分调动起积极性。
培养其良好的观察能力、探索精神，形成科学探究的能力．例如：静摩擦力的方向判断是比较难以理解的一个知识点，尤其是涉及动力前后轮的静摩擦力的方向判断，学生会更难了解．所以，教师就可利用生活中常见的玩具电动车等进行演示实验．
将一块厚海绵剪成锯齿形，向上立好充当地面，打开玩具电动车的开关，将其放在海绵锯齿上，会很明显的看出：后轮———主动轮，将齿向后压，说明海绵对主动轮的摩擦力是向前的；而前轮———从动轮，将齿向前压，说明海绵对从动轮的摩擦力是向后的．这样，演示实验的结果会更加形象、具体的展现于学生面前，有利于学生兴趣的激发，便于其理解与掌握．
2现代化信息技术在高中物理实验演示教学中的应用
伴随着信息技术的告诉发展，多媒体等技术在学校中的广泛应用，为教师的课堂教学带去了更多的便利．由于实验条件等限制，某些实验并不能在课堂中广泛演示与开展，这时教师可以利用多媒体等技术改善这一点．而现代信息技术的应用，也是高中生比较喜欢和关注的东西，学生会比较容易产生学习的兴趣．多媒体等现代信息技术的合理应用，为高中物理的实验演示教学增添了趣味性，也拓展了实验演示教学的空间，促使传统实验教学有效性的进一步提升．
3小结
总而言之，伴随着素质教育理念和新课改的不断升华，实验演示教学在高中物理的课堂教学中发挥着越来越重要的作用．教师应不断优化演示实验教学，提高实验教学的趣味性和有效性，引导学生主动参与实验教学，提高其物理能力，培养其观察、分析、问题解决等能力，用更加科学有效的实验促进整个物理学科的素质教育，最终促进学生综合素质与能力的全面提高．
作者：隋山南