一、分享阅读是《幼儿园教育指导纲要》的落实和实施
分享阅读的模式让幼儿在游戏中体验阅读的乐趣，加深了对生活的感悟，同时也实现了学前教育阶段阅读的目的。以往阅读课的开设一般都在幼儿正式进入小学之后，相关人士认为学前教育阶段幼儿根本不具备阅读的能力，也没有阅读的必要，实则不然。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园语言教育的目标体系中必须包含阅读内容，主张利用图书等多种方式来激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读技能。而分享阅读正是这一纲要的具体实施，它将复杂的阅读过程逐步简单化和清晰化，让幼儿探索适合自己的阅读方式，发现阅读的乐趣，从而丰富幼儿的校园生活。
二、浅析分享阅读对于幼儿成长的重要影响
分享阅读强调的是幼儿对于阅读过程的内心感受，是幼儿主动参与阅读的一种方式。同时，分享阅读也能够提高幼儿阅读的效率，让幼儿学会阅读并体会阅读的乐趣。此外，掌握有效的阅读方法对于幼儿的情感、思维、社会交际以及今后学习都有着积极的影响。1.分享阅读发展了幼儿的语言运用能力。幼儿阅读的同时也是语言能力的锻炼和培养，这一能力需要特定的环境和情境下才能得到有效地运用，而分享阅读的过程正是制造了这样一种契机，有效地发展了幼儿的语言运用能力。分享阅读，注重的不是幼儿认识了多少汉字，理解了多少词汇，而是让幼儿在阅读的过程中进行语言交流，着重体现的是“分享”二字。这一毫无约束的语言环境也给了幼儿足够的发言自由，让幼儿大胆地表达自己的想法，促进了其语言表达的准确性和完整性。2.分享阅读提高了幼儿的文字理解和识别能力。处于学前教育阶段的幼儿尚缺乏足够的文字理解与识别的能力，这对文章的整体感知是极为不利的。分享阅读强调的是交互式的阅读方法，这就使幼儿之间加强了文字和情感的交流，提高了阅读的理解能力。同时，大量的阅读材料也增加了幼儿对于阅读文字的敏感度，在阅读时语感增强，对于篇章的理解也是大有裨益的。此外，阅读中会碰到一些特殊符号，这会引起幼儿强大的好奇心，在理解这些符号的含义之后，幼儿会对它们印象深刻，这对今后的学习也是有着积极影响的。3.分享阅读一定程度上也提高了幼儿的书面表达能力。阅读与写作能力是紧密相关的，在阅读能力不断提高的同时，幼儿的书面语言表达能力势必有所进步。众所周知，书面语言表达能力的提高必须有一定的阅读量作为基础，在日常的交流与沟通中逐步提升语言表达的准确性与完整性。从这个角度，分享阅读在一定程度上也促进了幼儿书面表达能力的提升。4.分享阅读促进了学前教育阶段幼儿的身心发展。幼儿园阶段阅读的意义在于兴趣的培养，在拓宽幼儿眼界的同时也增加了他们对世界的了解与感知。对于幼儿来说，书中描绘的世界是丰富多彩的，这对他们健全人格的形成也是有积极影响的。同时，分享阅读又强调阅读的方式不仅仅是视觉效果，甚至可以是听觉或是触觉，任何跟阅读有关的东西，都构成了阅读的途径。总之，分享阅读对于幼儿的身心发展都有着极其重要的指导意义。
三、结语
教育学者指出，学前教育的关键并不在于对幼儿灌输了多少知识多少理论，而在于是否最大程度地调动了幼儿的学习热情，让学生体会到幼儿园生活的多姿多彩。作为一种全新的阅读方式，分享阅读有着其独特的优越性，着重强调幼儿的阅读兴趣和习惯的培养，在游戏中让幼儿体会阅读的乐趣，从而掌握一定的阅读能力。这种全新的教育思维不仅促进了幼儿园工作的有序开展，对于幼儿的健康成长也是大有裨益的。
作者：李倩 单位：西安工程大学幼儿园