1、根据教学内容，合理设日课件
要想有效地利用好多媒体课件，必须要清楚地明白一个关系:多媒体课件的使用与活动内容的关系，要明白，这两样哪样才是本，哪样是次，切忌本末倒置!课件的使用是为了更好地服务于教学。因此，课件的形式和内容必须要为解决活动中的难点和重点而服务，而不仅仅是简单的与内容相关。在美术活动《美丽的热带鱼》中，我使用了多媒体课件，但在制作时，我并没有考虑到本次活动的难点和重点:热带鱼身上漂亮的花纹以及其鲜艳的色彩。所以我在选择素材时，并没有仔细寻找具有漂亮花纹的色彩鲜艳的热带鱼，出现在课件中的热带鱼的花纹比较单一，色彩也比较接近，所以孩子们虽然被课件中游动的热带鱼所吸引，很有绘画的欲望，但画面呈现的效果并不好，孩子们并没有画出具有鲜艳色彩和漂亮花纹的热带鱼，活动的重点没能突破，难点没能凸显。孩子没有能够从多媒体课件中真切地感受到热带鱼花纹的美丽及其色彩的鲜艳，他们的想象缺乏坚实的基础。这样的课件就没有能够很好地为解决活动中的难点和重点而服务。而在音乐活动《咚咚锵》中使用的课件就较好地为解决活动的重点和难点而服务了。活动中使用的课件是针对本次活动的重点和难点而设计的。本次活动的重点是让幼)L能初步演唱歌曲，而对歌词的识记就是活动的难点，我巧妙地将歌词编成一个故事，通过课件演绎了出来，歌词就是故事中小动物的对话，孩子们对故事很感兴趣，跟着小动物念歌词的兴致十分高涨，原本较为枯燥的跟读歌词的环节变得轻松活泼起来，孩子在不知不觉中记住了歌词，活动目标较好地完成了。在制作多媒体课件之前，一定要深人地研究教材，对活动的重点和难点有清晰的认识，要针对活动的重点和难点设计课件的形式和内容，力求使课件能突破活动重点，凸显活动难点，这样才能充分、有效地发挥多媒体课件的作用。
2、课件中要留给孩子想象的空间
孩子身上蕴藏着无限的创造力和想像力，伴随着他们的探索活动，这些想象力和创造力能开出绚丽夺目的创作之花，让人惊喜不已。但他们的想象力需要成人有效的激发。相对于其他的教学方式，多媒体课件的预设性更强，这就需要老师在制作课件之前就有清晰的认识，要在课件中留给孩子充足的想象空间，不能让课件流于形式，成为教师灌输式说教的替代品。我们要充分利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，为幼儿提供生动的表象，活动中让幼儿插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造。比如在语言活动中我们可以通过声音处理隐去一些情节，让幼儿通过观看动画来自由创编。在科学活动中，可以由课件提出问题，等孩子回答后，再由课件展示问题的答案。在数学活动《有趣的开放图形和封闭图形》中，课件中设计了不少的问题，当孩子们看到自己的答案一一在课件中呈现时，他们禁不住欢呼雀跃，孩子的想象力在活动中得到了很好的激发，孩子的思维能力在活动中得到了很好的培养。
3、充分重视教师的主导作用
教师是幼儿活动的参与者、合作者和支持者，教师在活动中的主导地位在任何时候都是不容动摇的。多媒体课件在教学活动中起着传统教学模式不可替代的作用，但在活动组织中不能一味地让机器说话，教师在活动中的主导地位依然是举足轻重的，甚至是更加重要的。因为多媒体课件中包含的信息丰富多彩、形式多样，孩子们面对如此绚丽的画面，如果没有有效的引导，一味放任孩子毫无目的的观看课件，他们很可能会无所适从，不知道要看什么，这样就会出现孩子看了许多，听了许多，但毫无头绪，不知道自己在学什么的情况。因此老师的引导是很重要的，老师要给孩子在纷繁的画面中指出要看什么，要听什么。提问是很有效的方式，教师富有启发性的提问能让孩子明确需要注意留心课件中的哪些信息，同时，生动的肢体语言也能感染幼儿的情绪，调动幼儿参与教学的积极性。例如在科学活动《报春的花》中，我在孩子观看梅花之前提了个问题:接下来看到的花和刚才看到的迎春花有什么不同的地方?小朋友就能带着问题去观看课件，在看完以后能比较顺利地将迎春花和梅花进行比较。多媒体课件反映时代的要求，符合幼儿发展的特点，它蕴含着传统教学手段所不能比拟的崭新功能，我们要充分地、客观地认识到它的作用，有效利用起多媒体课件，让它焕发出自己蓬勃的朝气和生命力，以其独特的优势和魅力促进教学的有效开展。
作者：吴燕萍 单位：昆山市柏庐幼儿园