1导入新课
通过信息技术导入教材内容，搭配生动有趣的画面，可以激发出学生的学习动力，使学生多方位、多角度的了解语文知识。学生的兴趣直接影响学习效果。通过丰富多彩的画面教学会使学生学习知识的难度有所下降，从而使学生更加爱学、善学，使小学语文教学达到事半功倍的效果。例如，在学习《富饶的西沙群岛》课程时，教师可以通过多媒体技术播放西沙群岛的相关资料片，使学生可以了解群岛的实际情况。通过优美的画面与音乐背景，可以使学生深入了解海底的美丽景象，不仅帮助学生了解到课文内的知识，也可以了解到课文外的知识，扩大学生的视野，帮助学生提高审美能力。通过信息技术营造出课文情境，实现高效化的新课导入，使学生的学习热情得到明显提升，并提高学生的课堂参与度，使教学效率得到有效提升。
2激发兴趣
教师根据课程目标、内容、对象，配合自身的教学方法与风格，将教材中以文字描述的情境，转变为更加通俗易懂的内容，激发出学生对语文知识学习的兴趣。例如在学习《黄河颂》课程时，教师备课过程中需要准备教材，还需要为学生制定出正确的学习计划。由于学习诗歌时，学生无法直接了解文章的内涵，所以把握诗歌意境的难度较大，而教师通过多媒体设备，播放学生在音乐课学习的《保卫黄河》歌曲，并且配合一些黄河的视频与图片资料，学生可以更加全面地了解黄河的具体情况。通过壮美秀丽的壶口瀑布、黄土高坡、九曲连环等景观资料，为学生营造出身临其境的学习环境，学生跟着音乐的节奏朗读文章，营造出良好的教学环境。教师可以根据诗歌的时代背景，在适当的时候引导学生，增强学生对诗歌学习的兴趣，逐步接受诗歌的意境，帮助教师提高课堂教学效果。
3拓展思维
新课改要求教师在教授学生知识的过程中，还需帮助学生培养出属于自己的学习方法。为了培养学生的自学能力，拓展学生思维则是其中效果最佳的方法，重点加强学生的创造与创新能力。例如在学习《小兔运南瓜》课程时，教师可以通过信息技术软件模拟出小兔子与南瓜的图片，当小兔子将南瓜运到家门口后，教师需要向学生提问：“南瓜究竟是如何从田地运送到家门口的？”学生不了解运送的过程，所以就需要开动自己的大脑，在思考的过程中会出现非常多的答案。一些学生说小兔子是将南瓜竖着滚回家的，也有人说是朋友帮忙的，还有人说是让大风吹回去的，更有甚者说是用气球让南瓜飘回家的。在思考与讨论的过程中，学生的创造与想象能力被完全激发出来，激发了学生更多的学习热情，使自身思维得到有效利用，实现了课堂教学效率的提升。
4突破难点
一些教材上的知识并不常见，学生无法通过联想了解到知识具体的情况。而信息技术将抽象事物转变为具体事物，帮助学生提高解决逻辑、抽象问题的能力，也可以提高学生的语言表达能力，实现教育水平的快速提升。例如在学生学习《长征》课文时，其中有一句“大渡桥上铁索寒”，单纯分析“寒”的意义，就无法表达出这句话的具体含义。在这个过程中，教师完全可以搭配红军长征的视频或图片，将以前红军战斗的画面重现在学生眼前，学生在观察的过程中，可以体会到飞夺泸定桥时战斗的激烈程度，使学生可以通过自身全部的感觉了解课文内容。
5结语
在小学语文课堂中应用信息技术，可以为学生提供新的知识学习方法，学生可以观看教学视频，更加了解语文教材描写的文章情境。通过记录类影音资料，可以帮助学生深入了解语文知识，扩展自己的视野。教师在教授语文知识的过程中，需要不断学习新的信息技术使用方法，通过实践不断进行尝试，最终设计出更加符合语文教学方案的教学模式。在小学语文教学中应用信息技术，可以使语文教学更加灵活生动，提高小学生语文课堂教学质量。
作者：史克美