一、校园文化与地方文化融合的必要性
文化是一种社会现象，也是某种群体精神层面的价值追求与体现。《易经》曰：“观乎人文，以化成天下”。《易经》认为文化、人文教育对整个社会规范、制度的建设至关重要。文化对人产生作用和影响有长期性、稳定性的方面，也有冲击性、短暂性的方面。一些异质文化如韩流、欧洲文明进入中国，对国人产生影响，可能风靡一时，但大多在一个阶段后云淡风轻。地域文化渗透在身处其中的人群日常生活、起居饮食、人际交往中，体现在一事一物、一粥一饭、言谈聚会等各个场所、各个环节，潜移默化，且因其与中华民族文化在根源上的同一，更易于被接受，被认可。从文化建设的角度体察，校园文化与地方文化融合有两个必要性。
1.接地气的需要
任何一所学校，无论小学、中学还是高校，都要植根于附着于一块土地。校园文化并非从天而降，凭空产生，它必然是贴近生活，贴近实际，在校园环境、制度文化、物质文化、精神文化各个层面体现所处地域的特色与文化标识。地域文化体现了本地域的民情风貌，反映了本地域人们的生存状态，包括思维方式、价值取向、行为习惯、社会心理、审美追求等，是本地域人们的精神和生活规范。地域文化为校园文化的嬗变提供了特色、土壤与养分。
2.创特色文化，提升学校竞争力的需要
高校校园文化呈现三元化发展趋势，即地域文化、企业文化、大学文化多元发展，三元融合。校园文化不应千人一面，千篇一律，而应凝特色、创品牌。地域语言、民俗、人文典故、风物、精神品格等可以充实地域特色校园文化识别系统，从而服务于创建校园文化品牌，彰显特色文化。建设高校校园文化就是要展示大学特色文化的形象与作用，提升校园文化的品味。
二、校园文化与地方文化融合的可行性
校园文化的价值导向在于育人。这是校园文化与地方文化融合的出发点、落脚点与着力点。这种价值导向首先依托文化载体进行传播，然后上升到校园思想层面进行引领，最后形成院校精神，充分体现价值导向与文化载体互相作用、互相影响、相依相存的关系。文化载体可分为物质文化、环境文化、制度文化、精神文化，具体有校园环境及设施、学校制度，CI识别系统，特色专业、特色课程，文化读本、教材，文化基地等。价值导向与文化载体如何融合？简单说来，就是以价值、精神为引领，将文化转移升级，上升成为文化育人体系，这是地方文化与校园文化融合的核心与关键。校园文化与地方文化融合是可行的，有以下六方面因素：
1.资源丰富。地方文化资源丰富，除有丰富的具有地域特色的物质文化外，其历史文化、区域民俗、精神文化内涵深厚，可以大力挖掘，有效选用融入校园文化建设。如娄底职院座落于湖南中部湘中明珠娄底市，这里主要有梅山文化、曾国藩文化、娄商文化、红色革命文化等特色地域文化，底蕴深厚。对一所高校而言，除当地地域文化外，还可吸纳学生的家乡文化即生源地文化。这也体现了校园文化的包容性，容纳各地文化。
2.易取得。地域文化植根于校园所处地理位置，各种资源近距离很容易感知并吸纳进入校园文化范畴。地域范围内的文化节庆、游乐活动、文化研讨会、场馆展览等信息都能在最快的时间内传达到校园，高校也能在第一时间内采取相应行动进行融合。
3.影响大。地方政府对于地方文化建设高度重视，精心设计，投入大，易形成规模效益。高校如能将地域文化有效融入校园文化，并在某一方面某一领域打造特色与亮点，地方政府将主动吸纳高校进入地方文化建设布局，以地方经济、行政之力支持、帮扶高校建设。高校在借力之余，还能有效提升高校在地方经济文化建设中的地位与影响。
4.贴近百姓，喜闻乐见。地域文化从民间来，从百姓身边、生活中来，在漫长的演进发展过程中，已得到了老百姓的认可与喜爱。高校将地方文化有效融合入校园文化，能拉近校园与百姓之间的心理与精神距离，打破百姓对高校高高在上、神圣不可接近的错误解读，真正实现高校服务教育、服务人民、服务未来的功能。
5.可依托专业发展，同时推动专业的发展。高校专业设置往往是贴近地方经济建设发展布局与需要的，同时专业的发展又能有力推动地方文化的建设与发展。反之，地方文化可依托专业获得新的更强有力的力量，同时地方文化又可给专业建设发展提供能量与营养。如位于旅游胜地的高校开设旅游管理专业、酒店管理专业、考古专业等，与地方经济文化发展相得益彰。
6.依托思想政治、爱国主义主题教育实践基地开展文化建设。高校除了有校内的文化建设基地，往往还要在当地建设思想政治、爱国主义主题教育实践基地。一方面是高校每年的新生入学教育、入党积极分子、党员教育、教职工思想政治学习有需求，一方面也是地方文化融合入高校文化的有效形式。这种教育形式生动活泼，非常受师生欢迎。
三、校园文化与地方文化融合的实践探索
地方性高校应该是当地的文化标志或着文化名片，是区域文化的传播者与传承者。如何将地方文化有效融入校园文化建设？简略来说，可以从以下几方面进行考量。
1.定位校园环境建设的地域特色
校园环境建设（这里主要探讨硬件设施环境建设）可结合地域特色进行规划设计。如苏杭高校可借鉴苏州园林的风格特色进行建设布局，福建两广地区高校吸纳客家文化特色入建设风格，西藏自治区高校建设则较多融入藏文化因素等。
2.设计具有地域特色的CI体系
CI体系是一个机构、企业、单位在对外形象中展现出来的具有独特性、可鉴别的一系列产品及内涵特色体系。对高校来说，可包括校名、校训、校歌、校徽、校旗、logo设计、门牌、座位牌、指示铭牌、宣传栏、展板、讲台、桌标、信封、信纸、纸杯、纸袋、奖状、校本教材资料书籍、展览品、纪念品等系列文化产品。
3.提供制度建设保障
将地域文化建设纳入学院文化建设的顶层设计方案中，列入到学院人文教育体系，建设地域特色的文化素质教育课程、管理制度、评价办法、保障机制等。
4.打造专业建设上的地域特色
专业的设置应与地方产业对接融合，从适不适应地方产业发展方向，有没有建设基础，市场需求如何，有没有发展前景或发展后劲等方面综合论证评价。如当地为资源、能源大市，则应将资源、能源类专业列为重点发展专业；盛产珠宝，海产品，则需考虑开设珍珠、海产品养殖，珠宝鉴定，营销服务等专业。
5.推展课堂实践中的地方文化融合行动
地方文化融入校园文化既有宏观上的设计布局，也需要微观上的细致铺陈。教育的主阵地是课堂，地方文化的融合行动应具体落实到专业的具体课程，有机设计课程，将地方文化循序渐进融入教学环节。具体到每堂课，从课前的地方文化专题思考题、让学生自己找资料，到课堂上小组或个人展示，再到集体的研讨，让地方文化渗透到教育的核心部位。
6.开设专题人文讲座、第二课堂，形成品牌地域校园文化
高校是各类文化、精神要素的集中地与传播地。人文讲座、第二课堂成为学生吸取精神营养，提升人文素质的重要途径。可将地域文化、城市精神的宣传、讲解、引导融入人文讲座、第二课堂，邀请在这些方面研有所长的专家学者举办专题讲座，增加师生对地域文化的了解与认知，产生认同感与自豪感，同时也为学校营造浓厚的人文氛围。
7.组织开展地域文化研究
依托各级各类地域文化研究院所、机构，设立专题研究课题，召集地域文化研究领域专家、学者，开展地域文化与校园文化融合的研究探索。任何一项文化建设要想出特色，必须在实践中摸索，在摸索中总结，在总结中提升，在提升中形成特色，最终打造品牌。人与文化相依相伴，文化就是生命与生命的建构。校园文化与地方文化融合是文化育人体系新的发展，文化发展新的策略。娄底职院作为一所服务于地方经济建设的国家骨干高职院校，在校园文化与地方文化的融合上进行了有效的探索。
一是构建了融入地方文化的育人体系。实施“铸魂工程”，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以校地文化融合为重要途径，着力加强娄底优秀文化的挖掘、开发和利用，弘扬娄底文化精神，举办“娄底文化大讲堂”；挖掘娄底优秀文化，编写娄底文化读本；依托娄底文化资源，建立特色教育基地；融入娄底文化元素，开展特色文化活动；注重娄底文化传播，推动特色文化宣传；着眼娄底文化创新，加强娄底文化研究。学院计划针对不同年级的学生群体开展特色校园文化活动：一年级以娄底红色文化与爱国主义教育为主，二年级以梅山文化与国藩文化教育为主，三年级以娄商文化教育为主。充分发挥娄底优秀地域文化的导向功能、凝聚功能，发挥本土精英人物对教书育人的榜样作用、激励作用，全面提升广大师生思想道德素质，建设与弘扬娄职特色文化。二是创建了特色校园文化品牌。打造了民族文化节、藏文化传播节、青年学习节、大学生创业园文化、学生寝室文化、职业教育文化等文化品牌，在全区域全省甚至全国都产生了较大影响。中国青年报、中国教育报、湖南日报等权威媒体对娄底职院文化创建工作进行了专题报道。三是结合地方文化建设，打造文化亮点。结合娄底创建“中国优秀旅游城市”“国家园林城市”“国家卫生城市”和“全国文明城市”“全国社会管理综合治理优秀市”“基层组织建设先进市”的目标，娄底职院大力植绿护绿，创建了省园林单位、省文明高校、卫生综合治理先进单位等，建设特色环境，特色文化。四是走出去，多交流，与国际合作，与别校、其他教育机构、企业合作，互通有无，提升文化活力与影响力。多年来，娄底职院与西藏、贵州、湘西等地高校结成对口支援联盟，互相交流援建；与德国汽车教育机构合作，引入德国双元制教学模式及最新技术与教学内容，创办中德合作学院培育汽车类专业人才；与企业联合开办订单班，在企业建立校企合作基地，企业与学院互派教师、互通教育理念与方式，强强联手；积极组织骨干教师和骨干管理人员参加国际交流和境外培训，已分别组织或派出近40余人到新加坡、德国等地参加国际交流和境外培训。在交流与合作中，地域文化、企业文化、职业文化进一步与校园文化、大学文化和谐融合，推动校园文化提升到了新的发展阶段与形态。
作者：欧阳琦 单位：娄底职业技术学院