1.充分发挥多媒体课件作用，提高口腔组织病理学实验教学质量
1.1制作高质量的多媒体课件
多媒体课件是教师的实验教学思想的集中体现，所以多媒体课件不应该是简单的教学素材的电子化。教师在制作口腔组织病理学实验课多媒体的时候，应该在对教材完全吃透理解的基础上，针对每一次的实验课程特点来制作和设计，以使多媒体课件更家符合试验课程。在制作的过程中要插入大量的图片、声音、文本及图画，以使学生能更好的理解和记忆。但是多媒体课件不宜制作的过于繁芜复杂，以免分散学生的注意力。
1.2丰富教学素材
口腔组织病理学一门形态科学，在口腔组织病理学的试验教学中要涉及到大量的病理学图片和组织学图片。当多媒体课件应用的口腔组织病理学的试验教学中以后，大大的扩展了口腔组织病理学实验教学的素材来源。显微镜下图片可以通过相机的方式转变为多媒体课件的素材；互联网上提供的透射电镜和扫描电镜下的图片可以更加清晰的显示各个组织之间的结构关系，利用这些素材可以制作出更加高质量的多媒体课件。解决了教材中组织图片不多不清晰的问题。
2.口腔组织病理学实验课使用多媒体的优势
2.1有利于知识的学习
根据心理学家的研究，人获得知识的渠道主要有视觉和听觉。其中视觉获得的知识占人获得知识的82%，听觉获得的知识占人获得知识的12%，两者占人获得知识的94%。利用多媒体课件，使学生既可以通过视觉获得知识也可以通过听觉获得知识。通过这种多感官方式获得的知识量，是老师单一讲课所无法比拟的。
2.2多媒体课件可以激发学生的学习兴趣
利用多媒体课件所产生的一种新的教学方式，是其他教学方法所不能比拟的。多媒体课件以丰富多彩、图文并茂的教学方式，能更有效的激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望。
3.在口腔组织病理学实验课上要让学生多看多练
不断强化在口腔组织病理学实验课上，对学生的要求是对正常和病理状态下的组织和器官进行形体、光学显微镜、模型、图谱等的观察。在显微镜下观察组织切片时，应先使用低倍镜观察组织的整体结构，再使用高倍镜观察其细微结构，从而掌握其结构和功能。教学标本选择典型的病例，要求学生在显微镜下仔细观察标本中的病例变化、结构特点和细胞形态，使学生认识疾病的发生发展过程。口腔溃疡是口腔黏膜常见的、高发的疾病，要求学生根据所学理论知识，在显微镜下反复观看并结合挂图和多媒体课件，将病理变化用红蓝铅笔描绘出来，使学生对口腔溃疡的镜下结构有了更深的认识。总之，通过多种的教学方法和实验器材的更新，极大的丰富了口腔组织病理学实验课的教学内容，使学生掌握了口腔组织病理学的知识，提高教学质量，为其以后从事口腔临床工作打下了坚实的基础。
作者：胡倩 单位：湖北中医药高等专科学校