初中语文文言文教学的思考

摘要：在初中语文教学过程中，文言文教学一直是困扰师生的一个重难点部分，但是，文言文作为语文教学中的一个重要环节不容忽视。那么，如何在文言文教学中培养学生的兴趣，提高教学效率呢？本文从五个方面展开论述。

关键词：初中语文；文言文教学；重要性

【中图分类号】Ｇ６３３．３【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）１３－００８０－０１

文言文作为一种以古汉语为基础的书面语言在素质教育教学中占据很大比例。初比方说，语文教材中收录的《论语十则》、《伤仲永》、《核舟记》《大道之行也》等多篇优秀的文言文课文。学习文言文有助于增强学生对中国古代文化的了解，有助于提高学生的语文素养，并在体会古代文化艺术美的基础上了解相关的历史知识。而且，文言文是整个语文教学内容的重要组成部分，重视文言文教学，对提高语文整体教学效率帮助很大。

１加强诵读，培养语感

古人云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”朗读是文言文教学的重要组成部分，朗读也是培养学生语感，提高学生文言文学习兴趣的重要途径，也是学生整体感知文言文语言特点的有效手段之一。在文言文朗读中，停顿、重音的准确处理，语速、语调的准确把握等都能将学生的合理想象唤醒。有效的朗读还有利于培养学生阅读文言文的语感，有利于激发学习文言文的兴趣，在朗读中全面去体会作品所传达出来的含义。比如，美文美读。“读古人文字时，便设以此身代古人说话，一吞一吐，皆由彼而不由我。”古人在进行文言文阅读时一般用吟唱的方式展开的，这也使文言文与现代文相比，更注重的是韵律。对文言文只有用心多读几遍，而且还能真正读进去，才会明白个中意义。所以，教师在范读文言文时，一定要先进行美读，有感情地将文章的神韵读出来，让学生在听教师范读时既能听出语气与饱满的情感来，而且还能激发学生学习文言文的兴趣。这也是我们在文言文教学中，展开朗读教学的目的所在。所以，在朗读教学实践中，要积极探索，科学、人文、有效地教学设计内容，让文言文教学成为语文课堂教学中的一道亮丽风景。

２向学生补充必要的文化背景知识

语言是文化的载体，文言文的创作背景距离当代年代较为久远，很多学生不太熟悉古代的文化背景知识，在学习和理解文言文的时候，也就有一定的困难。语文教师在讲解文言文时，需要不断向学生补充文章创作的背景知识，让学生结合创作背景，更好地理解课文内容。文言文教学涉及到的文化背景知识是多方面的，比如说，古代的政治制度、地理环境、社会经济、文化教育等。语文教学涉及到的内容多而泛，对这些知识的补充教学肯定也不可能面面俱到，教师只需要结合课文所涉及到的内容适当拓展就行。例如，在讲述文言文《论语》时，就可以向学生讲述当时的社会背景以及文化教育制度等知识，适当拓展，学生也能加深对其思想精髓的理解，这样的教学也利于引领学生徜徉于千古佳作的神奇美妙的境界当中，流连于祖国文化深厚迷人的海洋之中。

３让学生体会到文言文的趣味性

在学习文言文时，教师也可以将文言文的趣味性展示出来，比如沈复的《童趣》，这篇文章主要讲述的是作者回忆自己童年时期的点滴往事，在学习的过程中，学生也能深切地体会到故事主人公的稚气未脱，读起来让人忍俊不禁；在学习《列子》中的《两小儿辩日》时，孔子也不能为两个小孩子决断太阳何时离人近，何时离人远，读起来兴趣盎然等等，将文言文的趣味性挖掘出来，让学生在读起来也感觉意味深长。这也是深深吸引住学生注意力的地方，挖掘文言文的趣味性，学生在学习的时候也就不会觉得枯燥乏味了。

４授之以渔，教授学生学习方法

学习文言文内容的核心目标是要让学生掌握文言文的学习方法，并在此基础上更好地理解句子的含义、文章的中心。语文教师在教学时一定要遵循着由表及里、由浅入深的教学原则，在为学生讲授词语通假现象、古今异意让学生懂得活用字词后，再鼓励学生从文章的整体内涵上去理解、解析，通过引导，促使学生逐步深化对文章中心的领悟，以此来培养学生正确学习文言文的方法。例如，在讲授课文《桃花源记》时，教师要先对文中的重点字词做出适当的分析，比如“鲜美”一词，在本文的语境中实际表达的意思是“鲜艳美丽”之意，当学生在正确了解字词含义后，很快也就明白了文章的大体内容，为进一步对作者构造的社会理想产生认识。

５深度揣摩，体会文章中所传达出来的思想意义

纵观中国的文学发展史能够看出：很多文言文作者既能运用精练的语言表述自己的思想，而且在写作技巧上也独具匠心。比方说，《愚公移山》中的“吾又有子，子又有孙……”这一掷地有声的语言中，我们看到的是古代劳动人民对和平、宁静理想社会的向往之情。正因为如此，在教学过程中，语文教师有义务带领学生通过文章描写手法、句子成分等方面，深度去揣摩文言文中所传达出来的思想内涵，在揣摩中让学生真正领会古人的智慧。除此之外，古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产。初中课本中的古诗文，几乎遍涉古文经典。尽管文言文不再被使用到我们的日常生活当中，但是，文言文从来都没有被遗忘过，一直都是语文教学中的重要组成部分，学习文言文既能提升我们的文化修养，同时，也是对传统文化的一种尊重与传承，作为教师的我们责任重大。在此，笔者也坚信，只要用心教学，文言文必将在语文教学中绽放异彩。

参考文献

［１］王凤鸣．新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究［Ｊ］．戏剧之家．２０１５（２３）

［２］邱桃英．浅谈语文课程如何整合信息技术教学［Ｊ］．读与写（教育教学刊）．２０１５（１２）

［３］石淑婷．刍议初中语文高效课堂阅读教学策略［Ｊ］．中小企业管理与科技（中旬刊）．２０１５（１２）

作者：方跃华 单位：河北省冀州市小寨乡中学

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