一、初中英语教师教学设计能力的现状
在一些调查中，有些初中英语老师的教学设计很切合课程要求，设计的教学内容比较系统、严谨，能够突出教学重点；与学生的互动环节也能够调动学生的学习热情，使学生能够发散思维，积极参与其中。不过，有的教师的教学设计还存在着如下几个问题：
（1）教学设计过程比较粗糙。就拿教学设计的整体性、针对性和关联性三方面来说，有些老师没有考虑到学生对课程内容的实际掌握程度，而且有的设计课程不具备层次性，没有循序渐进，学生一时不能完全消化吸收；有些老师的设计和课堂内容相差很远，有时候是阅读课，却以听说为主，关联性不强。
（2）教学设计的多样性还有待加强。有些教师在课堂中的教学活动缺乏新意，很多都是走以前的老路，没有自己的想法。时代在进步，每届学生的思想也在发生变化，所以在设计的过程中要考虑学生们的行为习惯与价值观，要加强创新，加强与学生的互动，提高他们学习英语的兴趣。由于受到传统教学方法的影响，现在的英语教师可能忽视了现代教学方法的改变与革新，使得课程设计只是追求一种形式，下面是关于提高教学设计能力的一些策略。
二、提高教学设计能力的策略
为了能够使教学设计与课本内容密切结合，确保课堂教学的效率，初中英语教师在教学设计以及授课的过程中应该考虑到相应的问题，不断提高自身的教学设计能力。
（1）教学设计与教学内容紧密结合。英语课上的活动必须与教学内容有一定的关联性，这样才能有针对性地落实教学目标，而不是让教学活动成为一种散漫的、毫无目的的活动。教师必须时刻谨记：教学设计的目的是使学生通过教学活动对所学的语言知识熟练掌握并运用到实际生活中去。
（2）教学设计要充满趣味性。我们都知道，兴趣是最好的老师，兴趣的培养与老师在课堂上的引导是密不可分的。一位优秀的教师能够准确把握英语这一门学科的特点，根据学生的年龄和兴趣，采用各种各样适合初中生学习的教学活动。这些活动要做到灵活多变，迎合大多数学生的需求，提高他们对学习英语的热情，激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。其中创造出丰富、多彩的教学情境是激发学生学习兴趣的一种有效手段。例如，在初中英语的写作训练中，以8B二单元的写作模块为例，老师可以通过教学设计，事先为学生创造一个情境；然后在课堂上要求学生找出五个关键要素，在这过程中，老师要起到引领和指导的作用，带领他们往相应的方向去思考；最后学生们会找出以下要素：time，place，people，experience，feelings。然后以这个为例子，老师可以选择一张关于旅游的挂图放到黑板上，让学生根据之前的方法，找出这张挂图中的主要信息，并将这些信息串联起来，发挥想象，写成一篇作文，之后可以通过同学之间交换看作文的方法，来查看自己的缺点与不足，这样还可以训练学生的阅读能力。这样让学生从被动接受到主动参与，使学习效率得到提高。
（3）教学设计要考虑现代外语教学手段。在现代外语教学中，多媒体已经成为不可或缺的一种教学工具，如录像、投影仪、幻灯片等。这些现代教学手段，有利于创造良好的、真实的语言交际环境，使学生身临其境，增加使用外语的机会，提高语言的实用性，从而提高教学质量。教学设计是一门科学，也是一门艺术。所谓科学，就是指教师要准确运用英语教育原理，反映出英语知识的内在联系，所谓艺术，就是指教师在英语教学设计时，要能体现其独创性，并且能够达到有效的目的。随着新一轮课改的实施，教育局对英语教师有了更多的要求，其中英语教师教学设计能力的提升是其中的重中之重。从某种程度上来讲，教学设计的有效性，就决定了课堂的质量。
作者：杨琴琴 单位：江苏省苏州市吴江区青云实验中学