一、大学生自主创业的现状分析
(一)教育引导，激发热情。每个人都渴望成功，年青的大学生有理想有抱负，经过学校的课程学习、老师指点、活动引导等创业教育之后，在校大学生的创业热情得到了激发，不少学生能利用学校提供的场所和条件积极投身到创业实践中来。调查数据显示，近五成的学生有自主创业的愿望。
(二)自主创业，体会艰辛。调查数据显示，在面临就业与创业的选择时，大部分学生因项目、资金、经验等方面存在问题，选择了退缩，只有少部分毅然选择自主创业，且集中在网店、书店、服装店等技术含量较低的项目上。随着时间的推移，其中不少项目因资金短缺、管理不力、技术滞后等因素难以维计，甚至流产。
(三)创业成功，来之不易。创业需要勇气和胆略，但仅有勇气和胆略是不够的，还需要对创业项目进行市场分析、合理设计及前景预测，具备人际交往、团队协作、企业管理等各方面的综合能力。从学校毕业后经过几年的历炼，特别是能够持之以恒，具有吃苦耐劳品质的有心人，创业潜能得到了发掘，综合能力得到了提升，这时进一步拓展业务，扩大规模，往往成功率较高，亦体会到了创业成功的喜悦和快乐。
二、大学生自主创业的对策研究
(一)转变观念，需要社会舆论支持。由于受传统思想的束缚，许多人对大学生的创业能力存有疑虑，或认为大学生创业是不务正业影响学习，进而反对大学生从事创业活动，表明我国目前缺乏鼓励大学生创业的文化氛围，所以应大力宣传培养大学生创业能力的重要性，鼓励大学生积极参与创业实践活动，为毕业后进行自主创业做准备，形成鼓励创业，宽容失败舆论氛围。
(二)保障有力，需要国家政策扶持。党的十七大报告指出:“实施扩大就业，促进以创业带动就业的发展战略”。大学生创业已引起社会各方面的关注，国家不断推出针对大学生创业的各种优惠政策，包括对从事个体经营的高校毕业生免征登记类、管理类、证照类行政事业性收费的政策。劳动和社会保障部发文，要求各地劳动与社会保障部门为到基层创业的高校毕业生提供创业培训、开业指导、咨询服务等“一条龙”服务。但从大学生创业的落实情况看，政府的完善空间还很大。
(三)创业教育，需要高等学校给力。学校是创业教育的主要组织者与实施者，应该为大学生提供优质的创业教育，为大学生创业提供物质力量和精神力量，培养出能够直面社会、直面市场，明确创业方向、找准创业目标、把握创业机遇、将创业计划付诸实施，在创业过程中克服各种困难和解决各种问题的毕业生。
1．重视理论教学，培养创业意识。将创业课程作为必修课纳入教学计划，而不能仅仅停留在选修课或“第二课堂”层面上，通过有计划地开设《创业基础》、《创业实务》、《商务沟通与交流》等创业类课程，激发学生潜在的创业基因，普遍提高学生的创业意识。
2．注重创业实践，增强感性认识。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。参加创业实践是提高大学生创业能力的重要途径。为满足大学生的创业愿望，也为了将创业教育引向深入，各高等院校应组建大学生创业园或大学生创业中心，并配备专门老师进行管理和指导，因势利导地将学生引入社会课堂，激发学生的创业热情，培养学生的创业精神和实践能力，让学生亲身体会创业带来的酸甜苦辣。大学生的创业经验和创业能力的形成既靠讲，更靠练，甚至还需要经受一些挫折和磨难。只有亲身体会其中的艰辛，才能培养创业者应具备的独立性和坚韧性，更为重要的是，通过创业教育与实践，大学生容易找准自己的发展方向，看到自己的潜能、优势和不足，这些经验会帮助他们走上成功的创业之路。尤其需要指出的是，在这个过程中，需要老师加强指导，助其成功，增强其创业信心，不使其幼小信念被扼杀在创业实践的摇篮中。
3．强化团队合作，优化创业计划。一份严谨的、可行的创业计划对创业实践有着至关重要的指导作用，创业计划不是单纯的、集中在某一个专业的学生编制，而应该是以实际技术为背景，跨学科的、优势互补的团队智慧的结晶。它应发挥如下的优势:一是实现高校与现实社会的沟通;二是实现大学生与企业之间的沟通;三是大学生在校期间参与科技研发工作;四是“金点子”的来源，一个好的点子可以转化为一个完整的企业。一份完整的创业计划包括市场调研、选项、立项、可行性论证、未来发展趋势等实际创业的一系列前期工作内容，可称作是纸上谈兵式的“零”风险的创业实践。
4．注重教材编撰，进行师资培训。当前，创业教育正在各高等院校如火如荼地开展，因没有成功经验可循，各学校都在积极的探索中，虽然在理论教学与实践指导中取得了一定的成绩，但也存在着一些问题。一是开设课程门类五花八门，由各院校自行确定，缺少权威指导;二是教材缺乏创业教材，不管是理论部分，还是实践部分，都没有系统编撰，需要高校之间加强沟通，或由权威部门组织编写;三是大学生创业教育缺少师资力量，从数量上来说，创业教育老师严重匮乏，不能满足教学需求，从质量上来说，无论是从专业知识结构上，还是从创业实践能力和经验上，都难以胜任创业教育，不少老师是从就业指导等方面临时改行。创业教育的内容丰富，涉及的学科多，对教师的综合素质要求较高。一些富有成效的做法是“走出去，请进来”，走专兼相结合之路，一是邀请创业教育专家来校对全体创业教育老师进行培训;二是聘请一批有成功创业经历的退休企业家、杰出校友作为创业教育的客座教授。
(四)提升能力，需要多方齐心协力。内因是根本。大学生是创业的主体，只有他们具备了创业能力才有可能创业成功。因此，大学生应在低年级时就认真分析自己的优缺点，及早根据自己的特长、个性、爱好，制定出适合自己的职业生涯发展规划，做到既有长计划，又有短期安排。在学习过程中，要有选择地参加活动和比赛，在行动中提升自身的综合素质和创业能力，将要我学习，变为我要学习。创业教育涉及面广，一是需要家长的理解与支持，在子女涉世探索，决定创业时，要给予尊重和配合，特别要宽容失败;二是政府、企业扶持和帮助，在政策、融资、培训等方面给予切实的优惠;三是学校应积极探索创业型人才培养新模式，在校大学生参与创业实践，实现自主创业，作为一种具有方向性的新事物，其意义远远超出了这形式本身。
作者：周玉东 陈伟辉 单位：江苏财经职业技术学院